探究指導
1.了解、訂閱、收集健康有益的報紙，並鼓勵閱讀。
2.交流讀報的心得。
3.讀和做相結合，學會從報紙上概括、摘錄新聞及重要內容。
4.自己動手做剪報，進行評比展覽。
探究設計
“設計說明”
“讀報和剪報”是學和做係列之三，屬語文綜合性學習。其內容是引導學生養成讀報的好習慣，通過勤讀報紙了解國內外大事，拓寬自己的視野和學習方式，豐富自己的生活和思想。當然，要促進這樣一種優秀閱讀習慣的養成，必須和“做”結合起來，通過我們的學習活動，讓學生“動”起來，“動”出興趣來，“動”出成果來，“動”出成就感來。所以本課的另一個教學任務，就是引導學生在閱讀的基礎上動手做剪報。教學時，必須提供學生豐富的活動空間，引導他們自主學習，鼓勵互動發展，真正實現《語文課程標準》所倡導的“把書本知識與實踐活動緊密結合”，實現學生作為“整體”的人的和諧發展，培養學生的人文精神和社會責任感。
“思路提要”
根據本次綜合性學習的內容和要求，可按照以下思路展開教學：五彩繽紛讀報紙?快快樂樂摘新聞?忙忙碌碌做剪報?興高采烈展成果。
“過程揭示”
一、五彩繽紛讀報紙
1.遊戲——猜一猜。
內容為教材中“考考你”這一部分。
2.同學們，把你或你爸爸媽媽經常讀的報紙，拿出來展覽一下，大家交流交流。
（1）舉起你手中的報紙吧！
（2）請同學們從中挑選一份，自己再認真地閱讀一遍，看看它有幾個版麵，各版麵都有哪些內容，你平常喜歡讀哪幾個欄目的文章。
（3）選擇自己喜歡的方式來介紹你手中的報紙。
① 小組內交流。
② 大組交流。
二、快快樂樂摘新聞
1.讀了最近的報紙，請你把覺得有必要在今天的“新聞發布會”上介紹的新聞畫出來。
（1）學生獨自瀏覽，並畫出新聞標題或重要內容。
（2）同桌交流。
（3）分小組交流。
（4）在模擬的“新聞發布會”上交流。
2.倡議在班級黑板報上開辟“一句話新聞”專欄。
（1）學生圍繞如何辦好“一句話新聞”這個欄目展開討論。
（2）就學生討論出來的“議案”進行交流和修改。
（3）設計出相應的表格。（包括欄目負責製度等）
三、忙忙碌碌做剪報
有的同學報紙看過了就隨手丟棄了，或者當作廢紙賣掉了，許多有用的資料就這樣白白丟棄了，多可惜！如果將報紙上的有用資料分門別類或按照自己的興趣、需要剪貼成冊，就能化廢為寶，積累許多寶貴的資料，這該多有意思呀！
本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>