教材分析
“訓練內容”
這個練習共安排了五道題目，包括以下幾項內容：
1.語文與生活。
2.誦讀與積累。
3.寫好鋼筆字。
4.口語交際。
5.學寫毛筆字。
“訓練重點”
1.語文與生活。
本題安排的是有關讀書的方法、故事和名言。旨在指導同學進一步學會讀書。第一部分是一個生活場景，教師要引導學生理解老師說的那句話的意思，特別是對“鉤子”的作用的理解。第二部分是對寫有“煮書”二字的條幅的理解，讓學生從中明白讀書要和思考相結合，要讀熟讀透的道理。第三部分是讀抄魯迅關於讀書的名言，這裏要特別注意對魯迅提出的讀書方法的介紹，使學生能學會更多、更好的讀書方法。
2.誦讀與積累。
本題安排的是《古今賢文·讀書篇》，旨在幫助學生增加文化積澱，提高文化素質，學習讀書方法，受到潛移默化的教育。賢文是我國傳統的通俗蒙學教材，即教人修養德行的文章，它一般采用對仗工整的詩句、諺語、格言，通過對日常生活的事物的精辟論述，闡明為人為學的道理。題中所選這篇語言樸實生動，從多個方麵闡發了讀書的作用和方法。教學時，教師先讓學生反複誦讀，啟發學生聯係學習實際邊讀邊想每句話的意義，師生和生生之間可以適當交流，大體了解句意即可，著重誦讀和積累。
3.寫好鋼筆字。
本題主要是訓練學生先看清行款布局及每個字的間架，再進行描紅。該題選自本單元課文《學與問》的最後兩句。教學時，先要求學生讀這兩句話，再認真觀察，特別要注意“插上、強健、翱翔、奧妙”等詞語的寫法，提醒學生注意每個字在格子中的位置、大小、間距及和其他字的搭配。注意到以上這些以後，要求學生認認真真地按課本上的排列順序進行描紅。教師應注意把重點放在指導學生的行款布局上，此外，還要注意指導學生起筆、運筆和收筆，培養學生良好的寫字習慣。
4.口語交際。
本題口語交際的內容是“推薦一本書”。旨在培養學生的日常口語交際的基本能力，學會表達與交流，學習文明地與人進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。
教學時，先讓學生看題，並多方麵想想該怎樣推薦。教師可以提示：最喜歡的是哪本書？為什麽喜歡？怎麽推薦？學生應該整理好說話的思路，保證說話的質量，說話時要不慌不忙，語句要完整、不重複，語言簡練，表達順暢自然。然後師生對公開表達的學生進行評議，評議後，學生可根據教師和同學的改進意見進行補充修改，在完善的基礎上，再說一遍。
5.學寫毛筆字。
本次練習學寫的兩個字是“坐、器”。這是兩個特殊結構、對稱型的字。
“坐”字左右基本對稱。中間一豎必須寫在豎中線上，且要挺直；上麵兩個“人”字不能寫大，靠近中豎線，捺畫都改為點畫；最後一橫要和上麵等寬，上麵一橫要寫得短一些，兩橫起筆收筆可以有些變化。
“器”字的四個“口”字寫法略有區別，上麵兩個比下麵兩個略小，右邊的又都比左邊的略大，每個都呈倒梯形。上下兩組“口”字之間靠得較緊湊，“犬”字要寫得扁一些，橫不能太長，撇捺則橫向取勢，且要寫得舒展一些，能覆蓋住下麵的兩個“口”字。
教學設計
“教學要求”
1.學習有關讀書的方法、故事和名言，使學生在日常生活中進一步學會讀書。
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