習作指要
1.引導學生學會基本的采訪形式，培養人際交往的能力。
2.通過對家鄉“名人”的采訪，了解一個人的特長以及奮鬥曆程，並詳略得當地寫出來。
３。通過與“名人”的接觸，幫助學生樹立正確向上的人生觀，培養奮鬥不息的學習品質。
教學設計
“設計說明”
本次的習作訓練是寫一篇寫人的文章，所以習作指導必須圍繞寫人這一類文章的要素展開。與以往寫人文章訓練不同的是，這次是要寫一位離自己生活相對而言比較遙遠、陌生的人，而且身份特殊，是自己家鄉的“名人”。這就使學生的習作心理處於比較被動的狀態，這種狀態來自於兩點：一是對“名人”的仰望導致的畏懼，二是由於對寫作對象的不了解而害怕無內容表達。為了解決這些客觀存在的問題，本次的教學設計為先采訪“名人”，與他們進行近距離的接觸，拉近學生與被寫作對象的物理距離和心理距離，逐步消除陌生感。同時，通過采訪直接獲得習作內容，徹底緩解學生的疑慮。所以下麵的“過程揭示”包含了課前準備和習作指導的全過程。
“思路提要”
根據本次習作訓練的內容和要求，可按照以下思路展開教學：談話導入?擬定采訪方案?組織采訪?指導習作。
“過程揭示”
一、談話導入
1.出示：名人。
同學們，你知道哪些古今中外名人？說說他們的名字和關於他們的故事。
2.同學們說的都是古今中外的大學問家、大科學家、藝術家等等。其實，三百六十行，行行出狀元，生活在我們身邊的那些“技術標兵”、“種田能手”、“養雞大王”……也可以稱得上是地方上的名人。你知道我們的家鄉有哪些“名人”呢？
３。我們家鄉的名人還真不少。你了解他們的事跡嗎？
指名說說。
看來同學們對他們的了解還不是很多，如果想進一步了解他們，我們可以通過哪些途徑呢？（調查、訪問與他們熟悉的人，或者直接拜訪他們本人）
二、擬定采訪方案
1.你最想了解哪一位名人呢？想了解他（她）的哪些方麵呢？先思考一下，然後同桌之間交流交流。
2.大組交流。（了解他的興趣愛好，在某一方麵的成就，奮鬥的曆程……）
３。當我們麵對“名人”時，心情會怎麽樣呢？（激動、膽怯、緊張……）這樣一來，可能會把自己想說的話都忘記了，所以我們在采訪之前必須先寫一個提綱式的采訪方案，簡單地說，也就是把你想問的問題概括性地寫出來。
４。學生製訂采訪方案。
5.大組交流，同學之間相互建議補充。
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