習作指要
1.引導學生通過多種形式比較全麵地了解一種事物。
2.引導學生在了解事物特征的過程中學會交往。
3.引導學生按一定的順序介紹家鄉的一種產品。
4.通過本次的習作訓練，進一步培養學生對家鄉的熱愛之情。
教學設計
“設計說明”
本次的習作訓練旨在引導學生通過觀察、請教別人、查閱資料等一係列的方法，比較全麵地了解家鄉的一種特產，並能夠按照由外部特征到價值或用途（製作過程、方法）的順序作比較詳細的介紹。在習作的過程中培養學生的合作交往能力、多種學習方法並行的探索能力以及對家鄉的熱愛之情。
本次的習作教學力求體現以下特點：在合作中探討。教學中組織好小組合作學習，對培養學生的學習主動性和探究能力是非常適宜的，也是行之有效的。給每個小組布置明確的研究任務，然後指導他們有效分工，合作研究，最後再進行整合，使學生的學習熱情高漲，個性得到張揚，潛能得到開發，智力得到互補，合作交往能力得到提高，並且使我們的習作教學充滿生命的活力。
“思路提要”
根據本次習作訓練的內容和要求，可按照以下思路展開教學：習作準備?談話導入，激發學習興趣?閱讀範文，了解習作順序?合作交流，整合資料?學生寫作。
“過程揭示”
一、習作準備
在習作前一個星期，要求學生分成小組，通過采訪、上網、閱讀文本資料等方法了解家鄉的一種特產，並做好記錄。
二、談話導入，激發習作興趣
1.同學們，你們知道我們的家鄉有哪些特產嗎？
2.今天，我們就來開一個小小的展銷會，向人們推薦、介紹家鄉的這些特產。
三、閱讀範文，了解習作順序
1.閱讀課本提供的例文。
同學們，在這個展銷會上，我們該從哪些方麵來介紹這些特產呢？請大家先讀一讀沈平平同學寫的《銀杏》。
2.交流閱讀例文的心得。
閱讀了例文，有什麽收獲？沈平平同學是按照怎樣的順序來介紹銀杏的呢？
（先詳細介紹了銀杏的外形，包括枝葉、果實，接著介紹了銀杏果實的作用，最後用簡短的文字介紹了銀杏之所以被稱為“活化石”的原因）
3.例文的寫法對我們今天的介紹有怎樣的啟發？想一想，你應該按照怎樣的順序來介紹你的產品？現在我們就按照分好的小組來展開討論。
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