教材分析
“題解”
這是一篇散文。
“青海高原一株柳”這一標題，至少揭示了以下兩個方麵的內容：
一是本文描寫的對象是一株柳樹；
二是表現了這一株柳樹的生長環境是青海高原。
一般說來，柳樹是平原上常見的一個樹種，它不擇地勢，隨處可見，具有頑強的適應力和生命力，很有可寫之處。
同時，我們的一般常識也告訴我們，“青海高原”是我國西部海拔很高、空氣稀薄、幹燥少雨、氣候寒冷的地帶，環境較為惡劣。
作者將“一株柳”這一描寫對象和“青海高原”這一生長環境融入標題，暗示我們在如此環境生長的柳樹，必定有著某些不同尋常之處，也許發人深思，引人動情，否則何必為了一株柳樹而要特意寫出一篇文章來？
“結構分析”
這篇散文描寫了青海高原上聳立生長的一株大柳樹的高大形象，突出了它熬過了幹旱酷寒、雷轟電擊、與惡劣環境頑強抗爭的堅韌精神和頑強毅力，表現了作者的敬畏和讚頌之情。
全文九個自然段，可分兩個部分。
第一部分（第一至四自然段）：寫“我”見到青海高原一株柳的感受和思索。
這一部分可分兩層。
第一層（第一至二自然段）：先緊扣題意推出“一株柳”，點明新的感受——它在平原在水邊“極其平常”，但佇立於青海高原就使“我”感到“神奇”，乃至“望而生畏”了。
第二層（第三至四自然段）：寫“我”在青海高原初見這株柳樹的驚訝和引發的思索——這株柳樹怎麽會生長起來壯大起來，造成高原如此壯觀的一方獨立的風景？
——這一段突出“青海高原一株柳”，既點明題意，又產生感受，還引起思索，這就為下文的進一步描寫鋪墊蓄勢。
第二部分（第五至九自然段）：寫青海高原一株柳的異於尋常的形態以及由此觸發的想象，讚頌它造就奇跡、顯現頑強、敢於抗爭的精神品格。
這一部分可以分為三層。
第一層（第五自然段）：描寫青海高原一株柳樹幹粗壯、濃陰覆蓋、色澤獨特，思索它怎麽生長和壯大的。
第二層（第六至七自然段）：想象這青海高原一株柳曆經幹旱和嚴寒的考驗、虐殺與摧毀的劫難，讚歎其創造了奇跡，顯現了頑強，令人覺得不可思議，產生敬意。
第三層（第八至九自然段）：描寫青海高原一株柳艱苦努力，與命運抗爭，與環境抗爭，讚美它以超乎想象的毅力和韌勁，終於造成了青海高原上的一方壯麗風景。
這一層先寫柳樹與命運抗爭。作者把家鄉柳樹和高原柳樹的兩種生活道路和懸殊命運進行對比，突出青海高原一株柳與命運抗爭的精神。
接著寫柳樹與環境抗爭。青海高原一株柳不畏艱險，聚合全力與環境抗爭，突出它的毅力和韌勁，這才造就一方壯麗風景。
統觀全文，可見作者以下思路：
初見青海高原一株柳的思索（怎麽生長、壯大）?展現青海高原一株柳的形態?想象青海高原一株柳曆經的嚴寒、幹旱、風雪、雷電種種磨難?讚美青海高原一株柳敢與命運抗爭、敢與環境抗爭、求得生存發展、成就一方壯麗風景的可貴精神。
作者的情感貫串其中：
神奇、敬畏?生命偉力的強大感召?奇跡、頑強?戰勝命運和環境求得生存發展的精神。
“字詞推敲”
“走到李家峽水電站總部的大門口，我一眼就瞅見了這株大柳樹，不由得‘哦’了一聲。”句中的語氣詞“哦”含有深意：這“哦”裏邊飽含了驚訝之情，風雪高原哪來的這株大柳樹？這“哦”裏邊也有驚喜之情，風雪高原帶給人們的本來是悲壯和蒼涼，現在一株生機勃勃的柳樹聳峙在麵前，怎不興發驚喜之情？這“哦”裏邊，或許還有讚歎之感，柳樹頂天立地，絕無僅有，能在這風雪高原生根立足，怎不令人感歎乃至敬佩它的頑強生命力呢！
“這是我在高原見到的唯一的一株柳樹。”句中的“唯一”一詞，意思是隻有一個、獨一無二。本來，青海高原幹旱、酷寒、風雪、雷電都是大自然生物的殺手，樹木花草難以存活生長，唯獨這株柳樹存活、生長、壯大起來，這“唯一”裏不僅含有上條“哦”所述的驚訝、驚喜、驚歎之情，而且也暗示了這株柳樹有其特殊性，更有其令人“望而生畏”的“神奇”在裏邊，否則不會有如此強大的生命力。因此，“唯一”有突出、強調的作用，又有暗示下文必定展開描寫的相關內容，令讀者急於一探究竟了。
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