教材分析
“訓練內容”
這個練習共安排了五道題目，包括以下幾項內容：
1． 語文與生活。
2． 誦讀與感悟。
3． 寫好鋼筆字。
4． 口語交際。
5． 學寫毛筆字。
“訓練重點”
1． 語文與生活。
本題安排的是作文草稿修改方法的訓練，旨在讓學生學會通過放聲讀草稿來找出文章的毛病並加以修改的方法。這種方法的運用可以發現自己想要表達的意思是不是已經寫清楚了，可以更好地發現不通順的句子和使用不當的詞語，甚至還可找出錯別字和用得不對的標點符號。
教學時先通過第一部分的生活情境引出方法。第二部分是著名作家老舍和葉聖陶的經驗之談。這部分的學習是讓學生了解讀的時候所能發現的問題，即“順不順？準確不？別扭不？邏輯性強不”，以此引入下一個部分的實際修改。第三部分的教學是本題的重點，教師可以讓學生先自己大聲讀，發現讀得不順、用詞或表達不準確、讀著感到別扭和不合邏輯的地方，再指名同學大聲讀，其他同學邊聽邊找出需要修改的地方，在此基礎上加以修改。最後師生對於修改的結果共同評議，完成一段通順、流暢、意義準確、邏輯性強的文字。教師要讓學生認識到書麵表達和日常生活中的口語表達的密切關係，在生活中提高自己的習作水平。
2． 誦讀與感悟。
本題安排的是金江的散文《從岩縫裏長出來的小草》，旨在讓學生通過誦讀，學習語言、積累詞匯、積澱語感材料，並感悟到“從岩縫裏長出來的小草，為什麽那麽挺拔，那麽結實”的道理。教學時可以先借助本單元課文，幫助學生初步理解文章的意思。再讓學生反複誦讀這篇小散文，做到熟讀成誦，增加語言積累，進而從中獲得感悟。教師不要過多地解釋文章的意思，關鍵是讓學生自主感悟。培養學生的感悟能力是《語文課程標準》的重點要求之一，教學時要通過讓學生反複誦讀感受到語言的特點和文章的寓意。
3． 寫好鋼筆字。
本題主要是訓練學生先看清行款布局及每個字的間架，再進行描紅。該題選自本單元課文《輪椅上的霍金》中的第八自然段。教學時，先要求學生認真觀察，特別要注意“霍金、魅力、求索”等詞的寫法，提醒學生注意每個字在格子中的位置、大小、間距及和其他字的搭配。注意到以上這些以後，要求學生認認真真地按課本上的排列順序進行描紅。教師應把重點放在指導學生的行款布局上，同時教師還要要求學生寫字時既要動手又要動腦，培養寫字的綜合能力。
4． 口語交際。
本題安排的是口語訓練中的“學會係列”的內容，旨在通過口語訓練讓學生學會申訴。這是一次源於生活又服務於生活的口語訓練內容，它能實實在在地培養學生有用的口語交際基本能力，體現了語文教學與生活的密切關係。要讓學生懂得，當自己的合法權益受到侵犯時，應該及時向有關部門或學校申訴，拿起法律武器保護自己。
教學時，先讓學生讀題，然後集體討論一下：在我們日常的生活、學習中，有哪些方麵的合法權益容易受到侵犯？應該怎樣向有關方麵申訴？之後，教師可以創設情境，讓學生學習申訴。需要注意的是，由於本話題學生平時不夠關注，教學時教師可以先做示範，也可借助音像資料來引導學生，讓學生真正學會這個內容的口語交際。
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