習作指要
1． 回憶豐富多彩的暑假生活，體驗假期帶給我們的獨特感受。
2． 選擇假期中感受最深的一段生活經曆，寫一篇習作。
3． 要求敘述具體，寫出自己真切的感受，題目自擬。
教學設計
“設計說明”
暑假生活也許豐富，也許單調；也許快樂，也許煩悶。但其中總有一些生活經曆會給人獨特的感受，留下難忘的印象。回憶暑假生活，意在引導學生走進生活，用心體味生活，在生活中發現寫作的素材，積累生活的獨特感受和體驗，在生活中汲取豐富的寫作源泉。
“思路提要”
創設情境，談話導入?照片激情，互動回憶?現場采訪，描述生活?放飛情感，激情創作。
“過程揭示”
一、 創設情境，談話導入
1． 假期，留給我們的總是那麽美好的回憶。當我們重新走進學校大門的時候，我們忽然覺得，暑假生活是那樣使人流連，令人難忘。老師很想知道，你們在暑假中開展了哪些活動？
2． 各小組同學代表用多種形式交流豐富多彩的暑假生活，展示各自有關假期生活的記錄，如照片、錄像、小報、習作、日記等。
二、 照片激情，互動回憶
1． （實物投影，出示照片）這是幾位同學的暑假生活剪影。你能看出來，他們在幹什麽嗎？
2． 學生交流，用自己的話簡單地說說照片上的同學的所作所為。
3． 其他同學也可以談自己的暑假生活。
三、 現場采訪，描述生活
某同學，你是這幅照片上的主人公。請你談談當時的情景，並補充介紹事情的前因後果。
1． 學生結對上台采訪，介紹感受最深的一段生活經曆。
2． 台下同學可就其發言提出問題，也可對其語言進行修改。
（教師引導學生把其中的一次經曆說具體、說細致）
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