3.不捧殺孩子們的進取精神孩子們正在學習，他們的知識、閱曆還都不夠，可以說還沒見過什麽世麵。他們還沒接觸過真正的實際工作，因而還不知道未來的工作將對他們提出多麽高的要求。他們的世界觀還沒有最終形成，他們的心理還比較稚嫩。因此，孩子們不僅經不住過重的打擊，也經受不住過高的不切實際的表揚。過分的褒獎往往會把孩子捧殺。這樣的例子不少見，曆史上就有過不少“神童”被捧殺的故事，現實中更有許多少年天才跌入深穀的事例。直到今天，仍有許多人背離教育性原則，采用不適當的表彰和獎勵，把孩子引入歧途。

    在青少年發明創造活動中，表揚和獎勵一定要適當，一定要把表揚和獎勵作為一種教育手段。所以，《全國青少年發明創造比賽和科學討論會組織辦法和評選標準》中規定，發明創造比賽和科學討論會的獎勵，應以精神鼓勵為主，物質獎勵不能過重。過重的物質獎勵往往會起到物質引誘的作用，使孩子幼小的心靈受到“銅臭”的汙染，使他們偏離正確的學習目的，甚至會喪失為人民服務的原則和遠大的理想。過分的表揚也會使孩子不能正確地對待自己，也不能正確地對待師長和夥伴，變得趾高氣揚，目空一切，甚至會扼殺他們的進取精神，跌入唯我獨尊的泥潭。

    總之，過分的褒獎無異於捧殺。教育工作者切不可做這種傷害孩子的事。

    （四）為孩子們提供盡可能多的學習機會青少年發明創造比賽和科學討論會對於孩子們來說，是難得的學習機會，所以，在活動中應當為孩子們提供盡可能多的學習機會。

    在評審中，評委要十分細致地審看每一件作品，十分細致地審讀每一篇論文，還必須十分認真地和每一個小作者交談和討論。結合孩子的成果，進行認真的分析、啟發和引導，使每個孩子都能對自己的作品有更深的認識，對發明創造和科學探索活動有更全麵的了解，對今後的努力方向有更明確的認識。

    活動中還應當為孩子們安排出充裕的時間來參觀同伴們的作品，探討同伴們的成果，學習同伴們的長處，探討彼此的心得，相互交流經驗，以開拓眼界，擴大知識麵。

    組織委員會還要多組織學習活動和學術活動。中小學生在學校中很難有機會接觸這麽多專家、教授，利用活動的機會請這些專家、教授為孩子舉辦一些學術講座，會對孩子身心的發展產生重大的影響。

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