解題的主要內容就是如何創造，這是整個發明過程中最關鍵的環節。在這個環節中，要提出具有創造性的解決問題的設想或技術方案，找出實施設想或方案的途徑。怎樣創造性地解題呢？靈活、恰到好處地運用一些創造技法，就能巧妙地解題，甚至讓人拍案叫絕。例如，人們都使用過電線插頭插座，一定知道它的兩大缺點：一是容易觸電；二是插頭容易脫落而出。克服這兩個缺點當然可以徹底從插頭與插座的結構上著手改造，然而這樣一來要重新設計，重新開模具，重新開辟工作流水線，會大大地提高插座、插頭的造價。那麽，有沒有什麽好方法既能降低成本又能防止觸電和防止插頭脫落呢？

    徐捷同學通過打電話，撥動電話機盤聯想到在插座上也可以加一個撥盤，便很簡練地解決了問題，發明了“撥盤式安全插座”。它的構造即在原有工藝的插座上加一個安全蓋，蓋上有兩個孔，平時有彈簧使安全蓋插孔與插座孔錯位90°。使用時將插座安全蓋撥動90°，使安全蓋孔與插座孔對準，此時可將插頭插入插座內。由於插頭上的兩腳受到撥盤的彈簧扭轉的回複力，所以能防止脫落。這裏不難看出，徐捷同學解題使用的是“聯想構思法”與“組合創造技法”中的“主體添加法”。

    又如：常用的肺活量計有笨重、結構複雜、價格昂貴、離不開水等缺點。是否可以發明一台無水肺活量計呢？張琪同學把手風琴的風箱的結構移植到自己的發明上，一種不需要用水的肺活量計便展現在人們的麵前。

    解題過程中，一旦富有創造性的設想和方案產生，就須進入驗證和實施階段。

    驗證

    最初的創造性設想和方案很難是完美無缺、切合實際的。這是因為發明創造必須具有實用性。能否實用，是否先進，必須通過實際驗證才能確定。在驗證階段，還需要對最初的設想和方案加以改進和完善。

    實施

    這是發明創造的最後一個環節，即完成發明創造，獲得最終成果，使其付諸應用，產生一定的社會效益。實施既包括發明創造成果投入使用，也包括申請並獲得專利，通過專利轉讓途徑產生廣泛的社會影響。實施還包括對發明創造成果的宣傳和推廣。實施可能是一個漫長而艱苦的過程，發明創造必須得以實施才能為社會接受和承認，並產生其應有的社會作用。

    上麵隻闡述了發明創造一般程序的主要環節，具體的發明創造過程要豐富得多、複雜得多，其中的奧秘還有待青少年朋友親身去體驗、去探索，從中了解更詳盡的發明創造過程和方法。

    四、青少年發明創造活動的內容與特點

    青少年發明創造活動的內容

    目前，在青少年中開展的技術發明主要指青少年在日常學習、生活、勞動中針對那些感到不稱心、不順手、不方便的事物和方法，運用學習的科學技術知識，創造性地設計和製作出目前沒有的產品或生產方法，或對現有的產品和生產方法進行改進與革新，從而為人們的生活、工作、學習帶來方便。

    青少年的技術發明中的發明與《專利法》所提倡和保護的發明本質上是相同的，但又有較大的區別。《專利法》所提倡和保護的技術發明是為了“促進科學技術的發展，適應社會主義建設需要”。青少年的發明也同樣有這個目的，但是，在青少年中開展這項活動的最主要目的還是為了培養和提高青少年的創新精神與創新能力，提高他們的科學創新素質，成為未來的創新後備人才，以促進科學技術的發展和社會的進步。

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