至此，動畫片《天鵝蕩的故事》放完了，圍繞它展開的討論也告一段落，關於“生態教育”的理念大家都已清楚，而且，也感覺頗受教育。但他們畢竟都是為自己兒女的具體問題而來谘詢的，所以，大家都還意猶未盡，想就自己的困惑再請教一下莊先生。
“莊先生，‘生態教育’理念的重點都被你用精辟的話打在牆上了，我們很能理解，但是，還有一些具體的事您能不能給我們出出主意？”陌生男子最性急，顯然是個實用主義者。
“好啊，我們也來個活學活用，怎麽樣？”莊先生很高興能談一點具體的東西。
“剛才您說要讓孩子在自然中學會生存，然後再發現他的天賦，有的放矢地培養。可是，我的孩子都快讀高中了，已經沒有多少時間去逐漸發現他的天賦了，那該怎麽辦呢？”
“我記得你是搞建築裝璜的吧？”莊先生想起了剛進門時的情形：“很好，剛才我們沒來得及討論你兒子的問題，現在可以談談了。”
“是，是，我兒子不聽我的勸說，非要去讀建築裝璜，我實在不想讓他幹這行，但又不知道他該幹什麽好。”陌生男子很高興莊先生還能想起來，正好認真討教。
“首先，我想說發現天賦永遠不會遲，有人到了五六十歲才發現自己的天賦而做出卓越成就的呢，所以，你兒子一點也不遲。第二，你沒有發現他的天賦不等於他沒有天賦，當然，發現天賦也需要一些方法。你不是說你兒子自己非要去讀建築裝璜嗎？這就是他的興趣，沿著他的興趣你也許就會發現他的天賦。”莊先生慢條斯裏地說著。
他的聲調不高，但口氣毋庸置疑。“他的興趣也許還會不斷地變，因為他自己也不知道自己最適合做什麽，隻能憑興趣。有一天他的興趣不再變了，專注於一件事了，那往往就是他的天賦所在。興趣加天賦，如果再有你合理的‘施肥灌溉’，那時，他的成才也就水到渠成了。”
“這麽說來，我應該支持他去讀建築裝璜了？”
“當然啦！而且，你還要對他所有的興趣都表現得很高興，隻要不是幹壞事。”
“為什麽呢？”
“因為越是這樣，他的興趣才會越真實。如果你一味地反對，由於逆反心理使然，明明並不一定是他的興趣，他也會很想去做。那樣的話，反而會多走許多彎路。”
“有道理！有道理！”大家恍然大悟。
這時，阿剛又問道：“那如果孩子的興趣並不是什麽好事情呢？比如說，我女兒就整天癡迷於網上聊天，難道我也支持她？”
“沒錯！你不能簡單地反對她。你越是反對，她就越癡迷，這就是少年兒童的心理特點。”莊先生端起茶杯，呷了一口，不緊不慢地說：“你要引導！怎麽引導？要用支持的態度說出網上聊天的十二分好處，即使它隻有三分好處。要讓她覺得你的評價過分了，這樣，她自己才會給網上聊天一個客觀的評價。然後，你再拓寬她的視野，讓她知道網絡上不僅僅可以聊天，還有許多更有意思、更有意義的事可以做。慢慢地，沒準你女兒會變成一個網絡奇才呢。”
“唔，原來‘生態教育’裏還有那麽多名堂。看來，是要好好地請教請教。”阿崎趁機問道：“莊先生，現在我對‘生態教育’的理念是理解了。問題是我的兒子已經被我原來的教育方法搞壞了，那該怎麽辦呢？”
“哦？你的孩子多大了？怎麽個壞法？”莊先生關切地問。
“上四年級。他經常逃學、撒謊，成績也越來越差。”
“你的情況很普遍，到這兒來谘詢的人中，一多半是像你這樣的情況。”莊先生從容地答道，好像知道阿崎會問這樣的問題。
“我可以告訴你，這個年紀的孩子出現這些問題其實是很正常的現象，如果一個十來歲的孩子從來都不說一句謊話，也從來不做一件出格的事，那反而是不正常的。其實這種孩子很少見，隻不過有時孩子說了謊，做了出格的事家長老師不知道而已，所以，你沒必要太擔心。”
“可是……可是他經常這樣哎。”
“如果他經常這樣，已經成為一個嚴重問題了，那我要說，首先是你們家長的錯。你一定是對他的期望太高，給他施加過不少壓力吧？”莊先生仿佛知道阿崎的情況。
“還不是望子成龍嘛！我以為從小對孩子要求嚴格一點，讓他多學點東西，將來成才的可能性總是大一點吧。誰知道反而把孩子教壞了。”阿崎的語氣裏充滿了悔意。
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