386 插眼點亮！(1/5)

    隨著12月的來臨，超導小組的數理培訓正式完成，進入殺論文階段。

    其實按照李崢最初的計劃，小組的數理學習根本就是應該自學完成的，上來就該殺論文。

    隻是經曆了這兩個月的學習，他對學習本身又有了新的認知。

    作為前沿知識，無論是超導還是別的什麽，它們都像是樹上剛生出的新芽，如果隻關注這片新芽的形狀外貌，那麽就很容易陷入一種“形式化學習”，滿腦子都想著如何用外力讓這片葉子盡快生長，從而像賭博一樣，瘋狂在實驗上押注，隻求能押對一次。

    這大約就是胡海波所在的那一層，當然不是他不好，這也許是常人在現有的人生尺度中，唯一的選擇。

    再深一層，會注重葉子所在的枝幹，意識到這才是葉子能持續獲得養分的通道，這部分人會更關注大學科的進步，努力從自己所從事的狹窄前沿之外吸取養分。

    更深一些，則會看到整個理學的樹幹，不僅會精通各學科，在終生學習中努力去了解每個前沿領域，更會試著用自己所在領域的成果去哺育其它學科，很多諾貝爾獎往往就在這個過程中自然而然地產生了。

    李崢此前一直在這一層。

    倒不是說他視野如何，主要是他生而如此，就是這麽愛學習，沒有辦法。

    更深呢？

    那就是根了。

    藏在這棵可視化大樹之下的，盤根錯節紮入理智泥土的根。

    在這個維度，理智隻有一種存在形式——

    數學。

    這是每一片前沿嫩葉的起源之地，也終將成為求知者的歸宿之地。

    兩個月的時間，像是兩年前引導重構物理大廈一樣，解其紛領著他們重構了整個理學。

    從那顆起源於數學的種子開始，用最嚴密的推導構建了一尊理學的樹幹。

    實際上解其紛自己也沒想到會講到這麽遠，最初隻想講清楚矩陣這部分內容的，誰知這兩個人總會發出更深的追問。

    另一方麵，即便李崢和林逾靜才思再敏捷，在解其紛看來其知識結構與組成方式也亂得像一片野草，如此這般整合理清，也有一種強迫症的因素在裏麵。

    其實很多內容，他自己也是在30歲後才理清的，能如此這般傳授，也讓他第一次體會了身為人師的快感。

    而習慣於自學的李崢和林逾靜，又何嚐不是第一次體會到當學生的快感呢。

    當然，解其紛沒時間也沒能力還原整棵理學之樹，待根紮牢，樹幹穩住，其餘的部分自然而然生長即可。

    他們也終於可以進入殺論文階段了。

    當某個方向的學習達到一定程度後，論文與實驗也就成為了唯二的知識來源。

    這剛好是科學研究中“總結”與“觀測”的內容。

    其中有很少的一部分會在未來的某一天寫進教科書，剩下的終將會在某一天成為遺失的資料。

    而現在他們要做的，便是在超導相關的海量論文中，找出有可能進入教科書的那部分。

    以近五年為界，由李崢爬來數據，按照一套權重算法粗篩出了最具價值的500篇論文，三人每天各自粗啃3—5篇。

    若沒內容便棄之不管。

    若有內容便摘出其中的核心部分。

    一起討論，若非常有內容，就互相推送深入學習。

    在這個過程中，解其紛似乎又從老師變成了同事同學，再沒了居高臨下的指導，而是共同學習共同提高。

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