第1章 我是李元芳(3/4)
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李彥笑道：“早，三郎說話好聽，真是高情商。”
這位同窗叫康達，比李彥還小兩歲，家中排行第三，性格文靜，在班上與他關係最好。
康達習慣了李彥用詞的古怪，但還是一本正經的強調：“我絕非誇談，元芳為人勤勉，篤靜好學，來日會有一番成就的。”
“哈，承你吉言！”
李彥歎了口氣：“不過我們涼州士子，不比六學二館，想要高中，很是艱難啊！”
“我們州縣學子，通過州試，獲得文解，才能隨貢入都，而六學二館的學子，於本學內考試，就能參加省試……”
康達聞言深有同感：“如此倒也罷了，更可慮的是，朝中偏厚，鹹亨元年五十四位進士，天下各州英才僅得三席！”
鹹亨元年是去年，這一科錄取了五十四個進士，這數目跟後世動輒數百沒法比，但已經破了紀錄。
隋朝的科舉完全是擺設，三年出一個進士，到了李世民的貞觀之治，平均每科進士人數在十人左右，最少的一科就錄了三個。
李治繼位後，數目略有上升，去年那科正是大唐開國來最多的。
結果州縣學子隻有三位得用，其他全是出自六學二館。
那麽有人就要問了：怎麽加入長安的六學二館呢？
答：有個好爸爸。
李彥聳聳肩。
這就是現實。
關鍵是，就算成為進士，也隻是獲得了選人出身，可能由於家世不好，還是被卡在吏部的銓選上，窮困潦倒。
想想宋朝考上進士，馬上就有榜下捉婿的待遇，比較起來，真的差遠了。
“這就是平民百姓，在唐初學文的窘迫啊！”
“寒門士子出頭？嗬嗬，寒門也是門！落魄的高門士族，和老百姓有關係嗎？”
“博士到！”
正巧這時，老師來了。
在唐宋，把對職業有專門精通的人稱為“博士”，如律學博士，算學博士，府學、州學、縣學博士等等。
走進來的這位老師，就是縣學博士，教授官。
博士規行矩步，儒者氣象，開始授課：“今日讀《通玄經》。”
《通玄經》是道家典籍，在一眾教材裏並不算熱門，在涼州這裏，並不是人人都有。
康達從書囊裏取出課本，李彥則是攤開紙，準備硬抄。
“聖人天覆地載，日月照臨，陰陽和，四時化，懷萬物而不同……”
“此言之意，是聖人效法天之無所不覆，地之厚德載物，日月之無私照耀，四季之更迭變化，胸懷萬物而修持自我……”
博士誦讀一遍，立刻講解，語速很快。
在一片沙沙聲中，眾人奮筆疾書，記得很辛苦。
等到一篇講完，博士起身檢查。
掃過一張張學案上的字，博士眉頭微皺，露出明顯的不喜。
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