第20章 標準化咒語(1/2)

    艾文看的很仔細，他想要借助咒語理論課幫自己修習仙法。

    隻聽布裏茨教授的洪亮聲音說道：“剛剛我念誦的那段咒語，便是現階段大陸魔法師使用最為常見，也是最為廣泛的標準化咒語。

    它的整段咒語中包含‘咒語索引’、‘咒語內容’、‘觸發咒’三項。

    所謂‘咒語索引’，便是給你即將完成的咒語定下基調。比如念誦水之精靈，那麽這條咒語就是水係魔法。念誦風之妖精，這段咒語就是風係魔法。以此類推。

    在為咒語定下基調後，就要念誦咒語的內容。比方說我念誦的這條，其‘咒語內容’便是‘龍卷’這兩個字，也是它的重點。

    同理，如果我將‘咒語內容’改為‘風刃’、‘風之漂浮’，或者‘颶風球’，這條咒語的形態就會發生改變。

    最後，也就是念出咒語末尾的魔法師語言，便會觸發前麵兩個條件，將你要使用的法術化為現實。也就是剛才我最後念誦的‘伯克利什瑙’。

    這種魔法師語言據說從上古諸神時期就已存在，至今來曆已經無從考證....所以我們隻需牢記相應的‘觸發咒’即可。”

    艾文聽到這些自己並不了解的理論後，內心深處不由有些鬱悶...

    在他的腦海中，“陰陽五行百解”是借由施法者本身的能力，調動周遭五行元素化為己用，就隻需要通過法訣觸發即可，那裏有這麽多彎彎繞繞....

    隻不過...修仙之法更多的要求修煉者參透領悟。

    同樣的一個法術，如果被不同的人使用出來也會天差地別。

    而魔法咒語則不同。在那些多如繁星的法咒之中，絕大多數隻要咒語念誦標準，魔力值相差不多，那麽所使用出的結果也不會差到哪去。

    “雖然魔法咒語還有很多其它的念法，但作為一名學員，你們就給我老老實實把這三條當做聖言一樣刻在腦子裏！都記住了嗎？”

    “記~住~了~”學生們整齊的回答道。

    “很好~那麽現在....”布裏茨教授看了一下時間，說道：“給你們半個小時的時間，把第一課裏麵提及的咒語都給我背牢！”

    “啊？”

    孩子們翻開書，看到僅是第一課就涉及拗口的魔法咒語二十五條之多！

    半個小時背二十五條咒語？讚美祖先的腳趾~~我寧願去打掃舊校舍！

    當天，在布裏茨教授這節“咒語理論”課結束之後，下一節課的老師就發現了詭異的一幕。

    琳達夫人臉色鐵青的站在教室裏，冷聲問道：“人呢？學生們都哪去了？！”

    教室裏，僅坐著零星幾名學生中的一個站起身答道：“布雷梅教授...他們...他們都被罰去打掃舊校舍了....”

    ....

    “副院長大人！布裏茨教授竟然公開體罰學生！？他這麽做嚴重影響了我的教學進度！”

    副院長辦公室內。琳達夫人火冒三丈，布裏茨教授灰頭土臉。

    “別生氣了琳達....”

    “不要叫我琳達！我給你說過多少遍了？！”

    布裏茨教授縮起脖子，偷偷朝副院長投去求助的眼神。

    “請冷靜，布雷梅教授...恩...布裏茨教授的方法的確有待改進...但我相信他的出發點一定也是為了孩子們好...”

    副院長穆圖很是頭大，隻能在兩人中間和稀泥。

    琳達夫人大概是火氣消了一些，說話的音量也低了一些。

    “副院長大人，這次去見院長大人結果如何？”

    “...恩...院長大人的情況不太妙...我與他說話，十句裏他老人家隻能聽到兩句...”副院長穆圖無奈搖著頭說。

    “可...如果院長大人這次不出麵，艾文那孩子....”

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