第5362章(1/2)

    市鍾鬆中學牌照轉讓問題一再發酵，居然釀成黃滄海與白鈺之間矛盾。

    官場裏的事很複雜，有時複雜到難以想象。牌照肯定要轉讓並利用起來，這一點常委會已形成共識，按理接下來沒問題了就沿著正確的思路去做唄。

    可怎麽做，背後蘊含著各種算計和利益糾葛，雖說殊途同歸但誰主導下的“途”，途中有哪些風景區別很大。

    謝圖南在常委會上“告狀”後——王文沙是這麽認為的，白鈺主持市長辦公會對曆史舊賬進行了協調，最終形成會辦紀要：

    1、牌照轉讓費按市場平均價計入國資委大賬，實際拍賣中溢出部分衝減財正曆史墊付資金。

    2、校舍隻租不賣，所收租金交國資委旗下的國有資本運營集團，全部衝減完畢後再履行拍賣程序。

    3、按市場化原則，公開拍賣，競價轉讓，市、區教育局以及相關部門給予重啟辦學的幫助和協調。

    會辦紀要出來後，白鈺覺得在市主要領導層麵這個問題已告一段落，接下來該由謝圖南具體承辦。

    誰知承辦過程中又磕磕碰碰，弄出不少妖蛾子。

    謝圖南到省城有過學校牌照轉讓經驗的區教育局考察後驚訝地得知，原來最成熟最完善的轉讓程序並非自己所想象的拍賣競價，而是議價！

    這是怎麽回事呢？

    對方介紹辦學與企業經營不同，包含很多沒辦法量化或以指標衡量的內容，比如最簡單的老師素質和教學水平兩點，僅僅能以文憑、職稱、升學率等來考核嗎？學校硬件、軟件投入；學生素質教育；後勤保障等等，寫得出來的往往做不到，做得到的往往形不成文字。

    以簡單粗暴的打包價進行競拍，表麵上把價格抬上去了財正受益，其實羊毛出在羊身上，中標者會想出種種辦法鑽合同空子從而壓降成本，最終受損的還是廣大教師和學生。

    因此通常都會先期多方邀請並接觸，選擇有實力、有辦學經驗又有誠意的投資者進行議標，不把目標說得過於具體，籠而統之“高質量辦學”和“素質化教育”，正府和教育局反而有管理空間。

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