第3122章(1/2)

    王台猜到書計要跟市長單獨談話，知趣地快步出門。

    “視察固重一校的時候，學校主要領導向我反映了樁曆史遺留問題……”

    沒等方晟說完，張犖健道：

    “老鄭和老季的人才引進待遇沒到位是吧？不錯，懸在半空好幾年了始終沒能落地。”

    “卡在哪個環節？”

    “說起來他倆是鬱磊申長在集團主管教育時引進來的，手續辦到一半移交到我麵前，”張犖健邊回憶邊說，“我看了看檔案，再了解當時固建區學校情況後沒敢簽字，事情也就擱了下來，再到後來接手的更不會承認了。為這事鬱磊申長打過幾次電話，也……也發過脾氣，唉……”

    “為什麽不敢簽字？”方晟不動聲色問。

    “一是依據不足，當時集團沒有出台教育人才引進規定，等到談妥此事開始操作時也意識到問題，匆忙發了個實施細則，用民間的話來說叫做先入洞房後登記，明顯逆程序操作；二是材料不全，沒有完整的會談記錄和引進協議，等我索要時才補了個師範附中參與的三方協議，又是顯而易見的補充材料……”

    方晟不以為然：“作為探索性做法可以行動在前完善規章製度在後嘛，誰都預見不到前麵的路有多長。”

    張犖健道：“最要命的是第三點橫向比較存在一碗水端不平現象，小中專、技工學校需要既有實踐經驗又有理論素養的人才，這類人才要麽得到重用轉入行政管理崗位，要麽在大廠、基地和研發方麵成為骨幹，都不願意到學校教書——在他們看來等同於被打入冷宮永無翻身之日。集團沒辦法想出‘人才交流’一招，凡尋求進步的技術人員都必須有任教經曆，總算部分解除技工學校老師荒的問題，也通過這種方式半強迫半做思想工作地留下少數……”

    “哦，”方晟聽懂張犖健的潛台詞，都是人才，憑什麽外來的和尚好念經享受那些特殊待遇，集團內部的一無所有！遂問道，“以‘人才交流’留在學校的有多少？”

    張犖健在筆記本上找了會兒，道：“五六十個吧，真的都是各個小中專和技工學校中堅力量，如果每人分套房子，恐怕得包兩幢樓！”

    “那不現實，本來我就沒打算給房子而考慮房補形式。”

    “他們有一點硬氣，就是從集團技術崗轉到學校時都簽了‘人才交流協議’，完全符合鬱磊申長出台的實施細則中列舉的條件。”

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