第2601章(1/2)

    上課玩手機、交頭接耳、打瞌睡等現象累計兩次以上，學業評估為不及格；

    一個月裏課堂回答問題低於三次，學業評估為不及格；

    課後作業經查為抄襲、他人代筆等舞弊作為，一票否決；

    兩次缺席小組討論、課題交流、辯論會、演講比賽等活動，學業評估為不及格……

    也就是說一個月裏必須真正地、全身心地投入，否則拿不到那張薄薄的合格證書！

    這些要求高不高？對中學生來說家常便飯，但這些人大部分四十歲以上，平時隻有監督別人，卻很少接受監督。

    所以感覺特別特別難受，滿身不自在。

    第二項議程是自我介紹，按拚音字母順序依次站到講台前說五分鍾，包括姓名、年齡、籍貫、目前工作地點，對此次學習的認識等等。

    輔導員強調自我介紹不準提及職務和級別，還是那句話這裏沒有領導隻有學員。

    對學員們來說這倒是小菜一碟，別說五分鍾，讓他們站那兒滔滔不絕說五十分鍾立場堅定又毫無內容的話都行，各種文件精神、最新指示等等張嘴就來，根本無需打腹稿，一二三點下麵再分幾個方麵，言辭懇切且慷慨激昂。

    輔導員全程站在講台內側麵無表情，或許聽得太多，或許心知肚明隻是走個形式，或許真的在評估每位學員的真實水平。

    誰說得清呢？

    京都黨校藏龍臥虎，很多輔導員、老師並非專職，而是從鍾直機關臨時抽調來的，本身見多識廣或位高權重，擔任這項工作也是正治任務，來不得半點含糊。

    還有的幹脆就來自鍾組部，陪同學員的全過程就是考察的過程。

    因此體製內上傳聞個別學員不堪管教與輔導員發生爭執，或者為獲取便利行賄等等，學習結束後非但沒得到重用，反而被邊緣化、坐冷板凳。

    至於授課老師更不能得罪，按常規正廳、副部雲集的班級，通常會有一到兩位副國級領導親自授課，期間京都黨校校長即嶽首長也會來看望學員，有可能的話還會組織一次座談會。

    盡管信息量不大，但方晟還是聽出學員們近半來自沿海發達地區，鍾直機關隻有6人，另外8人分別是中原地區較發達城市，至少印證了此次調整與經濟形勢直接相關的猜測。

    自我介紹結束後，輔導員宣布來自碧海的老任為班長，副班長則是朝明的老李；在此基礎上分成4個學習小組，詹印是第4組組長。

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