第四百八十五章 智力是什麽(1/5)

    “我有個相互矛盾的感覺”下午喝茶聊時，萬老師幽幽然地了這句話。“比如學佛，好像是故意要摒棄你的思考和判斷，尤其是禪修，作為判斷和邏輯的思維智力，仿佛是師父們堅決要求我們避免的。”

    他望著花板，仿佛自言自語：“但是，又成佛是智慧的成就，這兩個要求，不是自相矛盾嗎？”

    我一聽，意識到一個問題：“也許，你所的智力與佛所的智慧，是有區別的吧？”

    胡到：“智力與智慧的區別，我個人不好區別。因為我不知道佛所謂的智慧，定義究竟是什麽。但如何理解智力，我還是有些理論的。”

    當然，從世俗意義上講，我們對智力這個詞的理解，雖然有深有淺，但都是有話可的。這成了下午我們討論的核心話題。有關對它的研究，可以充滿了人類的整個學術史。

    智力是人們與生俱來的特質，還是能夠通過後磨煉發展出的能力？什麽樣的人智力更高？是大腦中充滿了深奧知識的人，還是促使人們以不同方式看待世界的藝術家，亦或是寫出讓計算機打敗人類棋手的算法的數學家？

    無論是為了申請工作而進行智力測驗，還是幫助孩子發掘他們的潛能，或隻是簡單地做填字遊戲，我們都要用到智力。智力是一個模糊的概念，甚至心理學教科書也充滿了謬誤與未解之謎。不過最近的研究表明，我們終於掌握了有關智力的一些關鍵性問題。

    當研究者談論智力時，他們指的是一個特定的技能集合，包含邏輯能力、學習能力、計劃和解決問題的能力等。有趣的是，某一種能力表現好的人在所有能力上都可能有好的表現。這些技能似乎反映了一個廣泛的心理能力，是由智力構成因素（普通因素和特殊因素）中的普通因素決定的。

    當然，人們在不同領域可能有特殊的強項。比如，一些人特別擅長解決數學問題，一些人有特別強大的語言能力或空間能力，等等。智力測試中，這些特殊因素占據了人們表現差異的一半，另一半則是由普通因素決定的。“如果你抽樣1000人，並且對他們進行智力測試，平均而言，在詞匯測試中表現更好的人也會在反應速度測試上表現得更好。以此類推。”英國愛丁堡大學的研究者裏奇。

    上世紀八十年代年代初，哈佛大學的心理學家加德納主張多元智能，包括“身體動覺”“數理邏輯”和“音樂”等。然而，現在大多數研究者認為，這些類別反映了不同的能力、技能和個性品質的組合，不是所有的組合成分都與認知能力有關。同樣，最近的研究表明，所謂的情緒智力——人們調節情緒、與他人形成關係的能力，也僅是普通智力和個性的混合物。

    創造力也與普通因素有關。在智商達到10之前，創造力與普通因素有線性關係；但在智商超過10之後，也就是在被歸類為高智商之後，這種線性關係就不存在了。美國新墨西哥大學的榮格：“缺乏智力卻擁有創造力，這僅是一個神話。你需要一定的智力，才能掌握產生創造力的原始信息。”

    那麽普通因素的生物基礎是什麽？一個觀點是，它反映了“心理能量”：在完成心理任務時，高智商者的大腦似乎隻需要較少的能量，大腦神經元傳導信號也更快。也就是，聰明的大腦更有效。另一個觀點是，聰明的人有更好的工作記憶，因此可以在任何特定時刻保存和加工更多的信息。目前，普通因素與數學符號有很多共同點：我們不確切知道它為什麽會讓某人脫穎而出，我們隻知道它確實如此。

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