第1065章 初級教育製度(2/2)

    “不辛苦，小學堂雖然不起眼，但卻是開啟大越民智的基礎，孩子們讀書識字，將來即便不能科考，總比旁人更明事理。三五十年後，大越百姓都是能寫會算，許是再無做壞事之人，大越何愁不強盛啊。”

    “正是這麽個道理，”姚老先生也是點頭附和，“傳統的啟蒙多半重道理，不重實用。林家小學是道理和實用並重，最是適合不過了。”

    林老爺子被誇贊，自然歡喜，笑道，“蟜蟜這兩日為此可是想了不少主意，大先生聽聽，可是得用？”

    蟜蟜剛洗了手，取出挎包裏的一本冊子遞給了姚長鳴。

    冊子上記錄了所有的小學和學生數目，還有先生人數，沒有耗費的錢糧之類，簡單明瞭。

    “大先生，我覺得這些小學管理太鬆散，不如立個規矩。比如學生入學的年歲，資質都要嚴格考察，學堂不是給百姓養孩子帶孩子的地方，是教書育人的地方。生源這裏嚴格把關，之後的教導也事半功倍。

    另外教書的先生，也要考覈上崗，編入編製。凡是在編製內的，薪資和待遇也不盡相同，教書的年限，教學水平都要加以區分。當然教學年限長，教匯出色的先生，薪資肯定高，各項待遇最好。而不用心教導，或者品行出了大錯的先生，也會被開除出學堂。

    這一切都要立下製度，沒有規矩，不成方圓。一切照著規矩行事，當真有事時候也可以酌情虛置，這般，才能保證開啟民智這條路，長久走下去。您說呢？”

    “這是當然！”姚長鳴不知為何有些興竄，起身回了自己的屋子，拿了幾頁紙過來，“說來也巧，這幾日我閑著無事，也在琢磨這事。原本是要寄回北茅的，就是惦記北茅幾個學堂沒了我監督，萬一乳起來，壞了孩子們的根基。”

    “這可是巧了，蟜蟜算是找對人了。”老爺子笑著同老先生邀約，“讓大先生同蟜蟜說吧，老哥可要隨我一起出去走走。這幾日就要開始建學院了，蟜蟜給您安排了一個小樓，就在山頂兒，可以一覽整個學院，風景極好。”

    “好啊，出去走走。春光正好，我也曬曬這把老骨頭。”

    姚老先生欣然應下，兩位老人家就這麽走了。

    留下姚長鳴同蟜蟜也是熱烈討論起來，蟜蟜有現代社會整個教育係統的經驗做基礎，姚長鳴則是長在大越第一書香門第，太學，弘文館，國子監，四大書院都熟悉，也算是立足本土的“教育家”。

    兩人結合各自所長，累得口幹舌燥，到底琢磨出一套適合大越的小學教育製度。

    姚長鳴合上書冊，挺直脊背，意氣風發的說道，“明日就張貼告示，也要通知北茅和各地，寧可給孩子們放假十日半月，也要先把先生考覈完成。後勤方麵也要把規矩傳下去，家裏的初衷很好，若是被壞人鉆了空子，坑了孩子不說，也汙了家裏的名聲。”

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