第五百七十一章教育的目的(2/3)

    宗室的死活，陳燮一點都不關心，他關心的是太子的行為和習慣。好逸惡勞是人的性，好的品質往往是環境逼出來的，或者是正確的引導下培養起來的。如果是個普通人家的孩子，有這種毛病未必不能接受，但是一個儲君，就不該也不敢有這種毛病。

    “妾身記住了！”朱媺娖站了起來，陳燮歎息一聲道：“太子也不了，再住這裏不合適了，你交代下去，另外尋一個宅子，讓太子搬過去。估計也就是每年住幾個月的樣子，過年前他肯定跟著我們一起回京。”

    如何教育太子的問題，陳燮其實沒有太多的要求，屬於放羊式的教育。但是有一些底線不能過，那就是責任感和擔當，沒有這兩樣東西，對國家來這樣的君主太可怕了。所以，朱慈烺這一次是碰觸了底線，陳燮對此表示了憤怒，看情況他還是接受了。

    回去之後的朱慈烺，一言一行都有人匯報，陳燮了如指掌，不怕他當麵一套，背後一套。令人欣慰的是，朱慈烺回去之後，立刻召見了陳燮派去的張家發。

    張家發夾著一個大本子進了書房，見麵之後要行禮，被朱慈烺攔住道：“免禮，今後私下裏都不要這些繁文縟節。”話是這麽，張家發笑嘻嘻的還是堅持道：“殿下，禮不可廢，人還是給您鞠躬作揖吧，免得叫人咱沒有家教。”

    朱慈烺隻好由他，讓人搬來一把椅子後，溫和的語氣道：“最近都在準備一些什麽，本宮有所懈怠，不該什麽事情都丟給你們不管。”太子這個態度，張家發不敢接話，趕緊拱手道：“殿下，人和同僚們，其實也沒在做啥，就是在做一些前期的準備工作。”

    “前期的準備工作？怎麽講？”朱慈烺認真起來，也是很上心的。張家發很耐心的打開本子，指著第一頁的一副圖道：“這是一個結構圖，宗室的大致情況一目了然。然後根據這個結構圖，進行分類。根據這些分類，把一些生活上有確實困難的宗室找出來，優先考慮對他們進行幫助。”

    這麽一，朱慈烺就很明白了，對比這個圖表，仔細看了看，發現第一個分類是有王位、爵位、有封地的宗室，這些人後麵有一個標注“鼓勵擴大經營工商業”。所以就問張家發：“為何叫鼓勵擴大經營工商。”張家發道：“這些王爺，多多少少是有些家底的。甚至有的王爺還身價不菲。這一類宗室呢，眼下是不用太子操心生計的。但是也不能不管，怎麽應對呢？可以讓他們出一些本錢，聯合起來做一個買賣，成立一家股份公司。人覺得，眼下最合適這些人做的買賣，就是跑海貿了。他們有本錢，也不缺人手，隻要有人牽頭，事情很容易就能辦成。唯一需要操心的，是這個公司今後繼承人的問題。人以為，太子可以直接下令，凡是藩王的子女，都是這家公司股份的繼承人，按照人數平均分配就是了。一些出身不高的子女，想繼承藩王封地的家產不現實，那就繼承這個公司的股份吧。還有一點，太子要下一道命令，讓這些藩王、將軍非嫡出的兒子，都到這家公司來做一份事情。不懂不要緊，從最基本的開始學就是了。”

本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>