第五百五十七章教導(1/3)

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    第五百五十七章教導

    問題寶寶的本質是不會改變的，朱慈烺在玩了一角色扮演的遊戲後，回到總督府便追著陳燮問：“以前的科舉製度不好麽？為什麽要改變呢？”

    這個問題該怎麽回答呢？陳燮想了好一會，很仔細組織措辭，希望用最簡單的語言，來灌輸一些理念。朱慈烺是未來的君王，他對這些事情的認知，影響力是必然的。

    “這個問題問的好，我們先從科舉起。正常情況下，一個讀書人要從一個童生考到進士，話費的時間怎麽也得二十年吧？假定這個人從六歲開始啟蒙，到三十五歲中進士，這就算是比大多數人快的了。在這段期間，他隻需要讀四書五經，學習怎麽做八股文就夠了。可以，人的一生中最好的學習時光，都花在四書五經上麵了。那麽等他中了進士之後，從七品的縣令做起，這個時候他除了四書五經，其他的東西知道的都不多。那麽就得在任上學習政務，不可不要看一個縣令，在大明的體製內，一個縣的事情，縣令都能做主。稅收、斷案、教化地方、興水利、修橋鋪路等等。[ 這個時候再學這些東西，已經有點晚了。那麽在他沒有學會之前，實際上他已經是一個官員，掌握了一個縣的最高權力。什麽都不懂，一切都要現學，又在位置上，你認為他能把這個縣管好麽？那麽再為什麽要學算學。人在日常生活中，什麽地方都離不開算數。比如殿下在華亭逛街的時候，你買那麽多東西，你付錢了麽？該付多少錢，你算的明白麽？再比如，修橋、鋪路、水利等等。這些事情都要用到算學、農學。現在回頭再看，在做官之前就懂一些常識好呢，還是一無所知再去學好呢？”

    到這裏，朱慈烺有點明白了，但還不是很明白。陳燮隻好繼續道：“這樣，假定一個同進士到一個縣裏做縣令，一般的任期是六年（京查）。在這段期間，因為對政務知道的不多，怎麽也得花上一到兩年的時間來熟悉政務吧？那麽好了。等他熟悉了政務，最少過去了一年。這過去的一年裏，這個縣裏的政務，實際上是處在一種縣令沒發揮太多作用的情況下。再假定這個什麽都不懂的縣令，很喜歡執行自己的權利，什麽事都要他做主。那麽你再想想，這一年多時間內，他做出的決斷。能給這個縣的百姓帶來多少麻煩？拋開這一切，我再告訴你。實際上在大明這個體製下，縣令的政令，很多時候是沒有發揮太大作用的。知道為什麽？”

    朱慈烺搖搖頭，陳燮笑道：“大明的官不是多了，而是少了。為什麽這麽呢？我們從最低層的百姓起，本朝之初。以裏甲製度為基層製度，後加入保甲製度，裏甲製度雖然沒取消，已經名存實亡。這些基層的吏，手裏有權。但卻不是官員。加上民間的宗族、鄉紳，這些人一起，他們才是大明基層權利的實際掌握者。而縣令，高高在上，實際上能發揮的權利不多，不是他沒有這個權利，他隻有一個人，管不了那麽多事情，必須依靠下麵的官吏來協助他管理整個縣的事務。這種情況下，很容易出現一個縣令因為對政務不熟悉，被下麵的人聯合起來架空，尤其是那些剛剛上任的進士們，更容易出現這些問題。很多時候，就算縣令有心去管理好政務，但是卻有心無力。為什麽？就因為他在人生最好的學習階段，一門心思奔著四書五經和八股文去了。”

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