第三十六章 老師上台(1/2)

    “所謂的五行學是指，將古代哲學理論中以木、火、土、金、水五類物質的特性及其生克製化規律來認識、解釋自然的係統結構和方法論運用到中醫學而建立的中醫基本理論，用以解釋人體內髒之間的相互關係、髒腑組織器官的屬性、運動變化及人體與外界環境的關係。//.  //”

    “而五行與五髒、五誌之間存在著相互資生相互製約的密切關係”

    “而我們中醫便是將“五行學”運用於心身疾病的治療，通過調理情誌、巧妙配伍用藥，促進心身疾病的康複。”

    胡老醫師站在講台之上，負手而立，隨意言語之間，便將這些中醫理論和道理，緩緩道來，一邊講述著一邊看著台上的那些學生們，隨意道：“這些理論書上都有清楚的定理，我也就不板書了，但是大家一定要記熟，至少要清楚，如果連這樣的基本道理都不懂，那麽也就不配有學過中醫基礎的！”

    “而且這樣的理論，在中醫的運用之中，都是極為基礎的東西，一個能夠被稱為基礎的東西，那麽也就是脫離了這些基礎，那麽這套理論，還有是依靠中醫治病救人，都是空想”

    江源坐在這地，看著胡老醫師這隨口道來，灑脫自如的模樣，那是相當的佩服，暗道：“這當老師還真不錯，至少看著這周圍這麽多學生如饑似渴地聽著自家發表言論的感覺，一定還是挺爽的！”

    “木曰曲直火曰炎上土爰稼牆金曰從革水曰潤下為五行之特性”

    在胡老醫師的講述之下，很地一節課便過去了，胡老醫師在上邊看了看手表，離下課隻剩一刻鍾了，便停止了講課，然後笑道：“好了現在是提問時間，各位同學如果有什麽不懂的、或者沒有聽清楚的，可以提出來”

    不得不，這胡老醫師嚴肅起來挺能鎮住場麵的，但是這一但隨意起來，倒是也顯得極為隨和讓人親近。

    隨著胡老醫師的言語，課堂之中，出現了一段的寂靜，不過很便有人舉手提問了。

    且不管怎麽滴，剛這位胡教授可是的很清楚，想拿學分，除了成績之外，還得看課堂表現，這課堂互動可不正是課堂表現麽？既然有問題自然要提；所以這樣的事情有些聰明的同學想的很清楚。

    “教授剛ォ您到‘補母瀉’法，我不是很懂意思”一位男同學壯著膽提問道。

    “嗯不錯，這個問題對於剛接觸五行學的你們來，確實有些難懂”胡老醫師微笑著讚揚了一句，讓這位男生臉上露出了一絲歡喜。

    江源這坐在下邊正打著瞌睡，突然聽得上邊的胡老醫師言語道：“江老師你上來回答同學們的提問”

    “呃”江源身一僵，然後抬頭看了眼胡老醫師，見得胡老醫師正看著自己，江源一下醒過神來，這忙不迭地起身走上講台去。

    “補母瀉？”看著這大兩百號人都好奇地而且帶著些敬仰盯著自己，江源有些緊張地好不容易想起剛ォ那位同學的問題，站在這講台之上，伸手捂著嘴巴清咳了一聲，稍稍地定了下神，然後臉上擠出了一絲微笑；

    抬頭看了一下這周圍的學生們，然後淡聲道：“補母瀉又稱為‘虛則補其母，實則瀉其’；大家都知道五行相生相克，木生火即木為火之母、火生土即火為土之母”

本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>