前 言(2/3)

    第三，是目前我們的新聞媒體涉及旅遊的版麵和篇幅數量雖然不少，但多停留在旅遊活動信息報道﹑風景區的景觀介紹、旅行線路、旅遊必備事項提醒等，有些還僅僅是廣告性質的宣傳，真正與“旅遊”相關、相映、相連的深層問題並沒有得到很好的彰顯。所以旅遊業頻頻出現了與職業道德相悖、與環境保護相違、與旅遊享受相反、與旅遊認知相異、與旅遊愉悅相錯、旅遊收獲相離的種種問題。因此，《旅遊新聞實務》課程試圖把這些和旅遊相關的諸多深層問題納入到“旅遊新聞”“導新聞事業於正軌為職誌者也”的職責裏來，承擔起旅遊新聞給旅遊健康發展導航、旅遊如何為建設社會主義和諧服務等“解疑釋惑”的引導責任。

    當然，觀點的對錯將等待時間和實踐的檢驗。

    另外要說明的是，本教材的架構原則。本課程是專門針對旅遊院校或在旅遊行業工作﹑有誌於旅遊新聞工作的非新聞類專業的學生開設的一門公選課，責任和目標已經揭示了選學這門課學生未來的重任。通過這門課程的選修，要使我們的學生自覺、主動、積極地承擔起這個責任來，就必須讓他們明白，作為一名新聞記者一名旅遊新聞記者應該具備的基本素質，要對“傳統”新聞的基本理論有一定的了解；對“傳統”新聞史有一定的了解；對新聞業務和新聞實踐的技巧要嫻熟掌握、自如運用。

    但是，目前我們的課時數無法滿足這一教學目標的實現，教材的選擇和教學實踐也會因此而困惑。為此，本教材采用了新聞基本理論、新聞業務、新聞史和旅遊業實際合理交叉、有機組合、科學靈活的方法，在大前提不分，小章節凸顯，實際操作中強調的原則中組織章節。之所以這樣安排是為了照顧我們的同學，在有限的時間裏，掌握應該掌握的知識點，把握應該具備的工作能力，在有限的課時和課堂講解中獲得線與點的有機結合，更方便課後的自學和複原完整的知識。同時，又加深了他們作為新聞記者的曆史責任感，對目前新聞現狀的正確認識及作為特殊的旅遊新聞工作者應把握的結合點，盡可能地完善自己作為一個旅遊新聞工作者應當具備的素質。

    當然，作為一門實踐性很強的課程，《旅遊新聞實務》教材明顯突出實踐的比重：第一章緒論中的“旅遊新聞學”概念一帶而過；第二章的“新聞記者的素質及我們”，隻有兩小節，但是它的份量之重卻在章節提前中得到體現；在第三章裏，我們濃縮了內容豐富且篇幅冗長的新聞史，目的是讓選修這門課的同學能夠從中感受、領悟作為一名新聞工作者的曆史責任；從第四章到第八章，我們直接進入“傳統新聞”基本理論、“傳統新聞”體裁、特點、寫作技巧和語言風格以及“旅遊新聞”基本理論、“旅遊新聞”體裁、特點、寫作技巧以及語言風格的學習，並配有一定量的練習和實踐。第九章的內容，主要是考慮到某些同學的特殊性以及旅遊業已顯現出來的經營模式和未來發展的一種趨勢，網絡商務將直接介入旅遊業經營，因此，了解和熟悉這些知識對未來的工作拓展都是很有好處的。

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