3 研究設計與實施（2）(2/2)

    第九章為理論探討，是在第二部分研究的基礎上，利用遊記資料，對旅遊體驗理論進行多方位的探討，進一步驗證和發展旅遊體驗相關理論。

    第十章為結論、創新與反思。首先對本研究的基本結論進行歸納，然後根據研究結果，闡述本研究的創新之處。最後為反思與建議，主要對本研究進行若幹反思，並做幾點補充說明。

    3.6 研究效度與信度

    因受收集資料、分析工具與研究者或被研究者的主觀性等方麵的影響，質性研究的信度與效度常常被人質疑。對此，桑德羅斯基（Sandelowski，1986）認為可經由建立研究的確實性（credibility）、可轉移性（transferability）、可信賴性（dependability）及可確認性（confirmability）四項指標，來建立質性研究之信賴價值。（Sandelowski，M..

    Second of life： The development of a construct. Journal of Aging and Health

    Development，

    Vol.47，1986，Feb.：81-104.）陳向明（1999）認為質性研究一般不需要討論信度問題，重點要解決的是“內部效度”問題而不是“外部效度”問題。（陳向明.質的研究方法與社會科學研究[M].北京：教育科學出版社，2000：388-408.）

    本研究主要通過“三角校正”（三角校正在1978年首次引入到社會科學研究方法中，其基本假設是：“任何一種資料、方法和研究者均有其各自的偏差，三角校正不在於內容的真實性如何，而在於不同的人所呈現資料的意義，所以三角校正的目的是在尋找豐富的事情維度，不同的資料來源會有不同的維度，同樣的事情在不同的時空情境中是否仍具有相同的意義。）（triangulation）來提高效度。三角校正通常有四種方式，分別為理論三角交叉校正法、方法論的三角交叉校正法、研究者的三角交叉校正法和資料的三角交叉校正法。本研究以後兩者作為主要方法。

    首先，本研究采用資料三角交叉校正法，即采取一組以上的資料來源，相互支撐和印證。本研究雖然以遊記資料為主，但同時輔以觀察資料和訪談資料。顯然，多重資料的使用會增強資料主體間相互的效度檢驗。同時，為增強遊記資料的可信度，研究者還對遊記的真實性進行了驗證。

    其次，本研究使用了研究者的三角交叉校正法。在研究過程中，對遊記文本的編碼和詮釋都是經過團體討論的方式進行的，研究團隊共四人，整個編碼過程和詮釋經過多次討論，確定是否存在誤解或過於主觀的問題，最後取得一致意見後，才加以使用，以減少個人的主觀性。 本章已閱讀完畢(請點擊下一章繼續閱讀!)