第33章 好想袁皓羽小美男(1/3)

    對於這樣的想法，馮雨諾在心裏翻了一個白眼，自己的腦洞著實有些太過頭，收回神誌看著慧慧來上課。

    早教課與馮雨諾在學校裏學的幼兒園的課還是有本質的區別的，而這最大的區別就在於是否有家長的陪同。家長的存在就會給老師很多的壓力，畢竟那麽多雙眼睛盯著，特別是那眼睛會拿著審視人的目光來看你的每一個行為……

    慧慧這節課上的是中班的思維啟蒙，圍繞著一個主題來進行活動的開展，每次的活動的內容都包含說，運動，有時還會有畫畫。慧慧就是用著溫柔和藹的聲音引導著孩子們自己探索，誘發他們去思考，教會家長如何指導孩子學習，促進親子之間的感情。

    跪在她身後的馮雨諾自然不隻是麵帶微笑，將滿教室亂跑不受管束的孩子捉住那麽簡單，還要時刻守著教具箱，不能讓孩子隨意翻亂，並且要在慧慧需要的第一時間飛快的拿出來，對慧慧需要的幫助做到完美的解決和配合。

    馮雨諾升了等級變為了慧慧萬能小助手，聶筱淋則一人拿下了門麵擔當，宛若鬱壘失去了神荼，地位猶在但一人無聊且手上的事物也變多了。而且，隨著馮雨諾的高升，聶筱淋也會伴隨著馮雨諾一起製造教具。

    說到教具，馮雨諾不得不讚一句：中華民族真是一個勤儉節約的民族啊！這一點在幼兒園和紅黃藍這種早教機構體現的簡直是淋漓盡致，都是將變廢為寶，自做教具，怎樣節約錢怎樣來的宗旨來對待教具的來源。

    也就是在這樣的宗旨下，被信任和依賴的馮雨諾和聶筱淋二人承接了做教具和準備教具的重任。準備教具其實還好，紅黃藍的課程都是有專門設計好的教案的，慧慧她們上課就是照著教案背下來，根據自己每個班的情況和親子園設施的具備來根據課程目標來改一些教學活動，根據教學所需要的物品來準備教具。

    而教案中很多教具都是紅黃藍現成就存在的，隻需在庫房去找到就行。

    都說是庫房，那裏麵的東西自然是很多，而且幼兒園的授課都分五大領域，還有大中小班之分，早教園自然也是如此。

    在這樣大的一個“企業“裏，自然是需要配置相關的管理人員，而紅黃藍物品管理和支出記錄的就是麗麗來負責的。

    這樣導致了馮雨諾在紅黃藍第一個記住韓韓的樣貌，因為她比其他人都要胖一些，藝藝則是在第一次馮雨諾來紅黃藍的時候說認識自己，後經交流得知了是初中的學姐，麗麗則是第三個馮雨諾認識的人，實屬與她打交道最多，因為馮雨諾是打雜的，打雜的自然而然要與物品的管理者打交道。

    有了麗麗的存在，馮雨諾準備現有的教具就是事半功倍，隻需要問一下麗麗物品的擺放位置就能自己找到，或者是跟她一起去找，隨著次數的增多，馮雨諾也可以自己一人輕而易舉的找到，甚至有時麗麗自己找不到的東西，馮雨諾也記得在哪個角落。

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