第92章 能力確實不錯(2/2)
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這是一位以教育為本心的老師，有著文人該有的自傲，也有著文人該有的謙卑。
這兩個詞放在一起似乎很矛盾，可用在英語老師的身上，又顯得那麽和諧。
夏小美朝前邁了半步，穩穩地站在講台正中央，因為尊敬，她應戰！
目光炯炯的看向高三二班的全班同學，“老師，請您開始吧！”
英語老師卷起手中的卷子，背到了身後。
然後挺直腰背，站在了夏小美的身後斜側半步位置。
這個位置既能讓夏小美聽清自己的提問，又不會搶了學生的風頭。
“我要開始了，夏小美同學請聽好……”
一串非常流利的英語，從這位老師嘴裏流淌出來。
下麵的同學立刻露出既羨慕又佩服的表情。
有一半的同學在想，自己的英語如果能像老師這樣流利就好啦！
還有剩下的一半兒同學，在為講台上的夏小美擔心。
英語老師的這一串提問，一個漢字都沒有，這位新同學聽得懂嗎？
反正他們是鴨子聽雷，半句也沒聽明白。
正常上課的時候，雖然是英語課，也是以漢語為主的。
夏小美卻是幾不可察地皺了皺眉，不是聽不懂，而是有點兒可惜。
英語老師說出來的英文，雖然挺流利，但是口音太重了。
這還是整個學校裏，公認能力最強的一位英語老師呢。
從側麵也證明了，八零年代的學校，在英語方麵的師資力量著實匱乏。
也就怪不得國家為高考設立的特殊規定——英語按30%的比例記分。
也就是說，如果在高考的時候，英語考了一百分，合到總分裏，隻記三十。
這也就造成了另一個怪現象，很多學生不舍得在英語上下功夫。
有那時間不如多複習複習語文、數學，何必為了一個打折扣的成績，占去太多時間呢。
結果就是，越不學英語成績就越不好，成績越不好，占比就越不可能提上來。
如此的惡性循環，隻能讓學生對英語越來越失去興趣。
夏小美對這個決策其實是不讚成的，可又不能不對現實低頭。
就譬如眼前，老師的水平都達不到一定的高度，學生又怎麽可能學得好。
如果國家不控製英語的分數，就會有大批的好學生被擋在大學校門之外。
好在她清楚，這個現象隻是暫時的，用不了多久，就會有一個徹底的改變。
此時的教室裏，不管是學生還是老師，不是瞪圓了眼睛就是張大了嘴巴。
無一例外的，都是吃驚到不行的表情，實在是太震驚了。
這位新同學英語口語的流利程度，遠遠超出了他們的想象。
丁老師是越考越來勁兒，漸漸的，出題範圍已經超過了卷麵上的。
再看夏小美，依舊不慌不忙，你來我往，對答如流。
甚至就某些不能確定的問題，還能反問回去。
不過不可否認，這位英語老師的業務能力確實不錯。
夏小美所有的疑問，他都能及時的給予回饋。 本章已閱讀完畢(請點擊下一章繼續閱讀!)