第90章強硬要求(2/2)

    “另外，每個學校在年度考核中，都會有最後的三名。如果一刀切地進行緩聘，於法於理都沒有說明力。”

    “也許確實存在一些考核最後幾名的教師，有著重大失誤或能力欠缺，需要緩聘或調整崗位，但我們要相信絕大多數的老師還是能兢兢業業地工作。”

    “有時候，工作能力與業務水平不夠，可以通過學曆進修、參加專業培訓來提高。王局長有過學校工作的經曆，應該知道這一點。”

    “說個不恰當的比喻，如果縣委縣府對年度考核排名最後三名的縣級部門負責人實行緩聘，如果輪到了王局長，你願意嗎？”

    “我也知道，縣教育局出台這樣的考核規定，目的是為了促進教育教學工作，出發點是好的，但不能突破底線，引發群體恐慌。”

    “對於此事如何進行糾正，你們先商討，但最遲也要在二十天內解決。”

    “如果二十天內沒有解決好這兩個問題，我會提請縣委常委會調整縣教育局整個領導班子成員。”

    “如果由此影響了正常教育教學秩序、引發了群體事件，王局長就引咎辭職吧。我作為分管領導，我會經常盯著這兩件事情解決。”

    王韻梅原先打算先表態糊弄過汪丁蘭，畢竟汪丁蘭要分管教科文衛很多單位的工作，事務繁忙、日理萬機，時間一長，容易忘記。

    沒有想到這次汪丁蘭根本沒有給她插話的機會，不僅明確了解決問題的極限時間，也告知了處理不力而需要承擔的後果。

    王韻梅好不容易到達縣教育局黨委書記、局長的位置，當然不想最終落得引咎辭職，那樣的話，這麽多年來都白白努力和付出了。

    畢竟自己還年輕，如果有機會，以後還有可能再進一步晉升。

    如果汪丁蘭原先隻是分管教科文衛的副縣長，王韻梅還可以進行糊弄，但現在的汪丁蘭還是縣委常委。

    再說了，自已最大的、最硬的靠山已經被處理。

    王韻梅一時陷入權衡中。 本章已閱讀完畢(請點擊下一章繼續閱讀!)