第6章解決措施

厲元朗擔任過縣委書記的專職秘書，知道清風市、安元縣解決城區教師住房問題的方式與政策。 清風市、安元縣以行政無償撥付建設用地、不收取任何稅收與費用，再采用清風市和安元縣兩級財政補貼一部分、教師個人出一部分來支付建設成本。 厲元朗仔細回憶一番後說道：“各位老師，辦法總會比困難多。我既然聽到了你們的訴求，那麽大家都來想想辦法。” “我提個思路，可以利用學校空閑場地，或者是在龍山鄉府附近，用行政劃撥的方式免費提供建設用地；同時在稅收和收費方麵，能免的免、能減的減。” “在支付建設成本方麵，由縣裏財政補貼一點、教師個人出資一點，應該可以解決住房問題。” “為了不違反政策和引起其它單位的非議，這樣的住房隻有居住權，沒有產權，不能上市交易，不能轉讓他人，隻滿足本校或本鄉鎮老師居住。” 停了停，厲元朗繼續說道：“我回去與相關部門進行協商，能否爭取經濟不發達鄉鎮中小學教師住房建設的稅收減免與財政補貼。” “你們可以與教師代表一起看看是在學校裏麵還是在鄉鎮上選擇建設用地？” 縣級財政是否願意提供補助，厲元朗的心裏沒有底，他得尋求幫助。 這個教師安居工程，是為了穩定教師隊伍，又不需要每年進行支付，厲元朗覺得或多或少應該會爭取到一些資金。 對於龍山鄉的許多領導幹部和工作人員來說，這邊的土地根本就不值錢，對於建造教師公寓，可以很好地穩定學校教師隊伍，為此他們非常願意提供便利。 厲元朗最後對所有的老師說道：“李老師說的對，安居才能樂業。你們為了山區的教育事業奉獻了青春，我們應該為你們解決好後顧之憂。” “各位老師，我打算從你們學校開始進行鄉鎮教師安居工程試點，具體開工建設的時間現在不好說，但我可以向你們保證兩點。” “一是在今年年底前，肯定進行開工建設。” “二是老師們支付的錢，肯定會很少。具到每個人是多少，可能會適當地考慮到每個人對教育作出的貢獻情況而定。” 所有參與座談的老師，聽到厲元朗明確而爽快的表態，都感到非常高興，熱烈鼓掌表示感謝。 調研組成員按各自的分工開始工作後，厲元朗成了最空閑的人，於是向呂子默校長提出，想自己單獨在學校裏走走。 這種調研不同於校長考核、也不同於教學評比與評估，讓厲元朗私下接觸一些老師並沒有什麽不妥。 這一次厲元朗要見的人叫任東豫。 任東豫原是安元縣外國語學校的老師。為了能參評高級職稱，一年前，受安元縣教育局統一安排，來到龍山鄉中心學校支教，擔任師訓主任。 厲元朗原先受朋友委托，找過任東豫輔導過小孩子的數學，為此互相熟悉。 任東豫看到厲元朗專門過來找自己，心裏有些激動、也有些緊張。 厲元朗直接上前握住任東豫的手，微笑道：“任老師，我離開縣委辦後，一直在忙，也沒有時間與機會聚聚，這一次得到機會，就來看看你。”