第110章 愛的眼睛

我驚訝地看著小蕊，幾乎不敢相信，現在會有這樣的政策？我無法想象，馮老師要是也被分到鄉下去，那些泥濘的鄉間小道，馮老師那受過傷的腳要怎麽深一腳淺一腳地走過去啊？國家總在教育上動腦筋，這是好的，也許一直在摸索，也許也偶有彎路，但至少證明，一直在思考，在試圖改進。可是，改到我的馮老師身上，我的心會難受。 不知道馮老師到底還在不在原來的學校，隻好去碰碰運氣。我也不是每年都有機會回來，說不定以後就留在外麵了。但是隻要我想起來，想起我的小學，馮老師就像一個地標一樣屹立在我腦海裏。好像，馮老師就是我的小學，我的家鄉，我的童年。我從中學起就到外地去上了，現在大學也考到了國外。但是無論走多遠，我都記得第一天到馮老師身邊報名的情景。 每年教師節我都給馮老師寫信，馮老師無論多忙也一定會回信。有幾次我到國外參加夏令營，也給馮老師從國外寄了明信片。前天和同學聚會，才知道馮老師以為我從國外寄明信片是我到國外讀書了，還給我回了信，後來一直納悶我怎麽不回信，其實那時，我的夏令營應該已經結束回到國內了。她的信我自然收不到了。 我一直覺得馮老師很喜歡我，那時候，學校有好多比賽，我不怎麽參加，我覺得真正有實力的人，對自己有足夠的篤定和底氣，未必需要那些浮於表麵的一紙證書來印證自己，那隻是浮雲。他們隻需要自己不斷地努力、累積，朝著自己一貫的目標不斷前進。真正需要證書支撐的，是自信不足，尚且需要外力鼓勵的人。 馮老師為此找過我，讓我多參加活動，剛開始那些優秀稱號因為我的不參加而與我無緣，馮老師深深惋惜過。可當她真正知道我的想法後，她就再也不動員我去參加了。因為懂我，她也就格外尊重我，我也更珍惜她這個老師。也正因此，在遊山玩水之際，在開懷歡笑之時，我會驀然想起馮老師。在本該是寄情山水渾忘天地的時候，卻在無數美景前，心裏沉甸甸地記著一個遠方的老師，那種美得讓人心口發疼的感覺，我想不是每一個人都有機會領略。 所以，我現在好不容易回來了，我當然要親自去拜訪馮老師，隻是，不知道……她還在不在原來的學校了？會不會因為國家出於“師資均衡”的考慮，把她調往鄉下了？一個老師也許真能改變一批孩子的命運。但是，是不是孩子的成才就完全取決於老師呢？自身的因素，家庭的因素，社會的因素，也都應該是不可或缺的吧？但試想一下，這麽多千頭萬緒的因素中，可能最易於上級主管部門掌控的就是教師因素了吧，所以就以硬性指標從這個因素入手。這不能說有什麽錯，但是不是該從整個教育體製包括考試體製起，都做相應調整呢？