第59章 不走大眾路

筱雨進教室時，愕然發現年級組的組長竟坐在教室後方，原來這節課來聽筱雨的隨堂課。她心裏一驚，語文書上的課文已經教得差不多了，她迅速想了一下，古詩文書上有一首古詩《梅花》，很適合這個季節來上，剛好這幾天晚上放學送路隊帶孩子們看到了校園裏的梅花。她拿定主意，決定就上古詩課，可找不到掛圖，又沒有現成的視頻資料。光是讀詩和講解似乎過於單調，她想讓簡筆畫走個過場熱鬧一下氣氛，就抽出講台下的大白紙，用磁吸粘在磁性黑板上。 她又拿出紅色記號筆，畫梅花的簡筆畫。可天公不作美，才起筆，記號筆就漏油了。大滴的紅色筆油觸目驚心地滴在白紙上，馬上就要沿著黑板往下淌。孩子們在下麵騷動，先是竊竊私語，然後甚至隱約有了怪叫聲。聽課組長在下麵翹首企盼看她如何處理這突發狀態。她目光一掃，看到了講台下麵批改作業的紅墨水，她靈機一動，從黑板上取下磁吸，取下白紙，攤到講台上。 孩子們夠長脖子屏息凝視，不知她葫蘆裏買什麽藥。筱雨從容不迫地擰開墨水瓶蓋，在他們的驚呼聲中，慢條斯理地傾斜墨水瓶，倒下適量墨水在白紙上滴了紅筆油的地方。孩子們的驚叫更明顯了。筱雨一直覺得老師和孩子啊，很多時候，就是一場鬥智鬥勇的智力較量，有些孩子甚至是幸災樂禍地想看老師出點兒洋相。如果不能扭轉局麵敗下陣來，必然無法讓孩子心悅誠服地接受引導。老師一示弱，在學生心目中的分量就陡然下降。親其師才能信其道。孩子的向師性，是不能被打擊的。一定要保護好幼小的孩子對老師的尊敬之情，這是為了他們更好地“信其道”，要保護好他們純潔的向往。 筱雨運足長長一口氣，把墨水吹開，吹成粗細有致的枝條，再胸有成竹地用手蘸上紅墨水，星星點點，以食指印在枝頭上，就成了朵朵紅梅。她自以為目光流轉的空隙，是動態展示的想象空間。孩子們趣味盎然，將文字與板畫對照、品讀，不像鋪天蓋地的多媒體，用色彩和光影喧賓奪主地剝削了孩子思維與想象的自主權。她幾乎有些沾沾自喜，甚至覺得沒有掛圖和視頻，塞翁失馬焉知非福。 她喜歡畫簡筆畫，用最簡潔的筆觸呈現最大的畫麵容量；也喜歡吹畫，以氣息的變化來顯示表達的意境。課文是以文字的不同排列形式呈現生活的婀娜多姿，簡筆畫是以線條的啟承轉折來勾勒人生的波瀾起伏，吹畫是以氣息的長短強弱來揭示世間萬物的生息明滅；她以為，彼此是相通的。任何學科都不會孤立存在，大語文觀的指引讓她總想將其他學科與語文相融合，世間萬物皆語文，比如美術。 教室裏頓時響起了熱烈的掌聲。第二天，才藝展示的中隊角，就多了幾幅雷同的吹畫作品。