第25章 換組嗎(1/4)

    動物野外實習定於六月份。分組大致跟植物野外實習一樣，除了個別人員的調整。我們這一組很淡定，既不期待也不擔憂，經過植物野外實習的錘煉，還有什麽不能泰然處之，況且這次實習的帶隊老師絕對不是烏龜，他的專業是植物。

    為了體現以人為本的教學理念，係裏決定去實習之前結束所有的課程並考試，六月去實習，七月實習歸來直接放暑假。這一周除了考試，就是補實驗課了。

    今天下午我們要補兩節實驗課，都是和青蛙有關的。剛走進實驗樓的大門，就聽到一聲蒼老的“呱！”，未見其身，先聞其聲，這是一隻年邁孤獨的青蛙，估計還是一隻蛙領導，在它的帶領下，稀稀落落的幾聲蛙鳴附和起來。蛙聲和我們的腳步聲，回蕩在實驗樓的走廊裏，實驗樓的樓高似乎比別的教室要高出許多，顯得空曠，不知是何原因，實驗樓常年溫度也比別的教學樓溫度低，在暴曬的夏天也清涼得可避暑，在冬天則如四麵漏風的破茅屋，人一進來隻能裹緊棉衣互抱雙臂。別的院係的同學一到門口就自動繞路走，漸漸地就流傳起生物係實驗樓鬧鬼的故事。我們一聽就笑“有鬼就好了，抓住它解剖它，說不定還能得個獎名揚天下，或者拿去展覽，拿去賣，保準賺大錢。”這種話除了顯示自己是唯物主義科學家的接班人，也顯示出勇氣和幽默，還能換來外係同學的一眼佩服，在獨自進出實驗樓的時候也是一種積極的心理暗示。

    青蛙實驗就剩下我們這個小班還沒有做。年輕力壯，體態勻稱優美的青蛙已經被挑選殆盡，剩下的都是老弱病殘，還有一大半是癩蛤蟆！剛才那一聲蒼勁老邁的“呱”分明是老癩蛤蟆發出來的！

    兩人一組，一組選兩隻蛙。一隻蛙做心髒活動的實驗，要破壞腦和脊髓，另一隻蛙做成脊蛙。老師一聲令下，男同學和部分熱愛學習的女同學都湧向幾個裝有蛙類的籠子。有人拿起蛙（戴著手套），翻來覆去地看，按壓一下它的肚皮，倒提後肢，說“這蛙沒精神，連叫都不叫，待會肯定撐不過實驗。”，於是這隻蛙被拋棄了，興許還因此逃過一劫。

    我和張雨樂趴在桌子上不動。誰也不想去捉青蛙，甚至不想做這個實驗。這樣的實驗有什麽意思，心髒的活動，各種脊髓反射，教科書上已經寫得清清楚楚，實驗不過是多殺兩隻青蛙驗證實驗結論，再順便提高一下大家的殺生能力。我們殺過小白鼠，殺過雞，殺過兔子，現在是青蛙，我沒覺得自己收獲了什麽，最多是在外係同學那裏炫耀一下自己的殘忍，作為一種別人沒有的談資。

    “看，我的蛙，厲害吧，帥吧。”陳安全也和我們一個實驗班，他拿著兩隻青蛙來炫耀。

    我說“嗯，跟你一樣帥，青蛙王子。”大家都知道在網絡用語裏恐龍和青蛙的意思。

    陳安全氣得要拿青蛙甩到我的頭上。我護著頭跳到張雨樂身後躲“你應該選兩隻癩蛤蟆，一來顯出你的勇敢和與眾不同，二來嘛，你不是想吃天鵝肉嗎？”

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