第4章 喬忠洲老師(1/2)
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暑假之後，我讀小學四年級。喬忠洲老師當我們的班主任，他教我們語文兼書法。
喬老師是我家的鄰居，二十多歲，中等身材，西式分頭，臉白白的，講話斯斯文文的，一口不太標準的普通話，講起話來慢條斯理。
喬老師的課深入淺出，如涓涓細流注入我們的心田。一個個小故事裏，蘊含著人生的大道理。
在喬老師的引導下，我們的天地開始寬廣起來了。我們是多麽地歡暢，如浩浩天宇中飛翔的小鳥，蕩漾長江上順風的白帆，誌在高山，誌在流水。
新學期我們的語文課增加了新的內容，每周三要寫作文。
按喬老師的話講，寫事的文章就是將一件事來龍去脈講清楚寫出來，最後發表自己的想法，這件事是好事就該讚美，否則，就要批判，告誡別人不用去做。
要是寫一個人，就要說出這個人的性格習慣和優缺點，要舉出例子。
語文老師上課之前先給我們讀一兩篇範文，然後要我們照著寫。
每次寫文章，先要用鋼筆或鉛筆打好草稿，寫好了就上交，老師看過之後，發下來，大家抽空用毛筆謄寫到作文本上，然後交上去。
喬老師批改作文很細致，錯別字都一一改過來，再在後麵的長空格裏添加了紅方框，要求我們將正確的字填寫在方框裏，還要將方框封了口。
每篇文章後麵，喬老師還要寫出評語，好的語句，喬老師用紅波浪線作了記號，添上精彩的讚美詞。最後在文章的標題後麵還要給出一個合理的分數。
每次碰到有學生寫出好文章，喬老師總是愛不釋手，馬上拿出格子宣紙，讓學生用毛筆譽好，然後貼在教室後麵的學習園地，讓其他同學來欣賞。
在喬老師的耐心教導下，班上同學的作文水平得到大大的提高。
自從喬老師教我們的語文，我們就愛上了寫作，也愛上了文學。
後來，我有幸成為了作家，這與喬老師良好文學素養和耐心引導是分不開的。
喬老師常說，好的文章是作者肚裏出的，寫得多了，找到方法了，也就信手拈來。
那時候讀書，學校一周還開了一節寫字課，而且寫的是毛筆字。
喬老師的字寫得很正，不管是毛筆字還是粉筆字或鋼筆字他都寫得很流暢。我們的書法課就喬老師教的。
我們練字沒有字帖，每次上課，喬老師就用白紙寫上8一10個字，貼在黑板上，要我們照他寫的樣子寫，下課交卷。
本子發下來後，寫得好的字老師都畫了紅圓圈，這個給了我們莫大的鼓勵，也給了我們鞭策。
放學之後，我將那些沒得到紅圈的字反反複複去寫，直到寫到滿意為止。
這個習慣，讓我的書法水平有了很大的進步。
為了表揚我的進步，喬老師將他新買的古顏體字帖作為獎品送給了我。
這個為我後來在書法領域裏取得驕人的成績，奠定了良好的基礎。
我在毛筆書法上取得的進步，讓我激動不已。但是也遭到了一些人的妒忌，喬細長的哥哥喬運長就心裏很不舒服。
有一天，有人無意間聽到他倆兄弟的對話：
“喬千山那小子書法也進步了！”喬運長如是說。
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