6漢語拚音和阿拉伯數字(1/2)

    章澤天問道：“你們來上學，覺得識字這件事難不難？”

    一開始時，大家還不敢開口，但是在章澤天的引導下，一個大概有十二三歲的學生說道：“識字挺難的。每個字的意思都不一樣，寫法也不一樣，要一個個地記住，挺不容易的。而且記住之後，過一段時間不用就忘了，還要再重新記。”這個孩子叫淩小六，是莊子上一家佃戶的孩子，每年冬天都會來學上兩三個月，然後在農忙時就幫家裏幹活，一年下來把認識的字就忘得差不多了，到現在也隻記得百十個字，完全沒有形成讀寫能力，班裏像他這樣的還有不少。

    章澤天讓淩小六坐下，說道：“如果有一個辦法，給每個字都做上一個好認的記號，標清楚這個字怎麽念，再學起生字來是不是就方便多了？你們覺得我這辦法行不行？”

    孩子們見章澤天不像原來那些先生那樣嚴厲，膽子漸漸大了起來，紛紛說好。於是章澤天便把一遝紙拿了出來，給每人發了一張。紙上就是他自己手寫的漢語拚音字母。現在沒有合適的印刷或複製手段，他也隻好用抄寫的辦法來弄這最基礎的教材了。m.X520xs.Com

    後世學習拚音都是一組一組地學，邊學邊用。但是章澤天在這裏改變了方法，教這些孩子們從頭到尾背誦拚音字母表，花了一上午的時間，每個人差不多都將這拚音字母背了下來。章澤天最後讓他們回去之後按照背誦的順序與每個字母對照，將發音和字母聯係起來。

    孩子的接受能力很強，在章澤天的填鴨式教育之下，幾天之後，大家都把這些相對於文字更簡單的拚音字母認全了。

    隨後，便是以三字經為基礎的識字教育了。他每隔幾天就將標好拚音的一頁三字經發到學生們的手裏，然後在背誦的基礎上開始識字教學。有了拚音，大家學習起認字來也容易多了。

    這些發到學生手中的字紙，他要求大家小心保留，最後匯集到一起裝訂成冊，便成為一本書，讓沒有書的孩子們興奮無比。

    在這過程中，他“發明”的黑板、粉筆和鉛筆先後走進教室，成為教學的工具，使孩子們的學習更加方便起來。

    章澤天當然不會放棄毛筆，毛筆畢竟是這個時代的通用書寫工具，肯定不能不學。他將課程分成了識字、講解和書法三個部分，將毛筆書寫與識字完全分開教授，學生們接受起來更容易，在黑板、拚音和鉛筆的輔助下，比傳統方法方便了許多，識字的速度也快了不少，一個多月之後，大部分孩子都認識了幾百個字，當然，寫起來就不好說了。

    用鉛筆書寫還有另一個意想不到的好處，就是節省了大量的紙張和墨，讓孩子們可以多加練習，而用鉛筆在正反麵練習過寫字之後，紙張還可以用來練習毛筆字。對於貧困家庭來說，紙和墨是珍貴的東西，章澤天的辦法無疑得到了多數學生和家長的認同。

    識字教育走上正軌之後，章澤天毫不停留，就開始數學基礎教學，當然使用的是阿拉伯數字和加減乘除符號，這固然比算盤計算慢一些，上手卻容易，學起來比算籌和算盤更容易理解。

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