當局者迷，旁觀者清。我原以為，站在一個旁觀者的角度就可以看清關於這個故事的一切。然而我卻不曾知道，旁觀者眼中的世界，事不關己，真相往往是要被誇大的。即使自己寫自己，也毫不例外。

    離別了，以為故事就該結束了。可是故事結束了，詩還沒有結束。“一生至少該有一次，為了某個人忘了自己。不求有結果，不求同行，甚至不求你愛我，隻求在最美的年華裏遇見你。”徐誌摩如是說。

    故事的開頭總是這樣，適逢其會，猝不及防。故事的結局總是這樣，花開兩朵，天各一方。中間總是這樣，愛得越深越有衝突，走得越近越要絕望。

    再見了，我的中學。再見了，江老師。她想，我一定要寫一個故事，寫一個關於江老師的故事，一個我與江老師從相識到相離的故事。故事的開頭不緩不急，故事的結局不悲不喜。

    ——我不是他的得意門生，他卻不愧為我師。

    記憶中，他很少記起我。活躍的課堂，從來不會出現我的名字；試卷講評課，從來不會評析我。甚至，他向台下掃視的時候，從來不會發現我……

    我渴望被他記起。他不知道。

    但是他給我的每一份感動，我都能深刻地記起。

    有次周末表姐來看我，是他值班的自習課，他目送我出去的。燕姐對我說。

    上午的最後一節課，放學了，我對著黑板發呆，他走向我，說了一大堆鼓勵的話，又走上講台單獨給我講了一遍黑板上的題。他一直在笑，能夠給人溫暖的笑。“哈，沒事兒。”他說。“還不走嗎？”他問。“那我先走嘍。”他笑著告別。教室外，揮起他手中的課本，表示再見。我笑著笑著，哭了。

    我當時數學不好，隻能向鄰桌星哥請教，當星哥不屑於教我的時候，他走過來對星哥說：“要不是人家教你英語，你英語能考那麽好？”我有一種被他鼓舞了的自豪，在他心目中，我竟然是能夠熱心教人家英語的。

    高二暑假剛開學，樓梯口遇見。我沒有看清他，他先舉起了手中趕會用的材料與我打招呼，一臉溫柔的笑意。

    學業水平測試前的習題課，他問：“試卷兒呢，我看看嗎？”我倔強著，搖頭。“哦，沒事兒，我看一下好吧。”他說。我還是拿給了他。“你絕對沒問題的！”他鼓勵。

    在我們班用大屏幕向我們公開透露學業水平測試成績，發現我的時候，他稍頓，提高一下分貝：“BAA，不錯的成績！”其實，這是唯一一次被他在同學麵前提起，並且這樣認可。

    幾天後，辦公室裏，他說：“數學考了A是吧，很不錯。”嘿嘿，他竟然還記得我的成績！

    英語組突然要組織優秀生選拔培養的時候，他從講台上走來，問：“你不去嗎？”我跟他說過，我隻對英語感興趣。嘿嘿，他還記得。

    作業本上，很不起眼的小問號，連我自己都認為不會被發現的小問號，甚至有時是不經意間畫上去的小問號，他都為我做了詳細的解答，怕我看不懂，特地用波浪線標記，輔助文字說明。

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