“同學們好，今天學習《六國論》，王珺起來讀一下，注意語速，不要讀太快了？”語文老師王穎說。
“”六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也。或曰：六國互喪，率賂秦耶？曰：不賂者以賂者喪，蓋失強援，不能獨完……。”王珺一字一句，認真地讀了起來。
“好，讀的好，我把原文解釋大概說一下。”語文老師王穎大而化之地，講解了一下原文的釋義。
“老師，六國破滅是必然的麽？”王珺舉手提問。
“大勢所趨吧，不過秦始皇也是很厲害的一個任務，秦滅七國的順序依次是韓、趙、魏、楚、燕、齊，由近及遠，步步蠶食殆盡，蘇秦主張六國合縱，一起對抗秦國，一共發生了五次戰役，最後還是被秦國土崩瓦解？”語文老師王穎說。
“老師，這聯軍還是不行麽？秦始皇通過商鞅變法，使秦國強大起來，秦朝的機械製造也是很厲害的，這都離不開墨家的貢獻，攻城器械、諸如呂公車、投石車、車弩、雲梯、單兵連弩等，誰敢不服，可以一戰？”王晟站起來，一頓猛誇。
“秦軍大開城門，六國最終是統一了。”語文老師王穎說。
“老師，秦軍還是厲害，把大門敞開，六國聯軍都不敢攻克進去？”王珺說。
“這叫誘敵深入，王翦把這招玩得神乎其神？”王晟說。
“進去又怕埋伏，不進去又不甘心，秦軍的這招心理戰把六國聯軍直接給幹崩潰了？”王珺說。
“我說的大開城門是秦始皇的囊括域內的大統一思想，並不是什麽大開城門、誘敵深入的計策，你倆理解偏差了？”語文老師王穎說。
“哦哦，原來是這樣啊？”王珺瞬間臉紅。
“王珺，你的臉怎麽紅了？”同桌的趙燕燕說。
“我是理解偏差了。”王珺說。
“這有什麽臉紅的啊，老實說？”同桌的趙燕燕連忙追問。
“我想到那個男女之事，大開城門，誘敵深入？”王珺小聲地遮著手對趙燕燕說。
“王珺，你倆說什麽呢？”語文老師王穎看著王珺，有點兒好奇地問。
“我是說，大開城門，誘敵深入，這一計非常好。”王珺說著。
“哈哈，你是說我麽，我沒大開城門，誘惑你呀？。”趙燕燕故意做作地說，全班同學哄堂大笑了起來。
“你們也真是，好好的一篇文章，理解成個啥了，尤其是王珺你，下節課把《六國論》當堂背誦下來。”語文老師王穎說。
“好的，老師。”王珺顯得信心十足，其實他早就知道這回事了，已經把課文背了個七七八八，下課後再熟悉一遍，也就滾瓜爛熟了。
“下節課學習《勸學》大家好好預習一下，這對同學們學習知識、以及以後的人生都有莫大的好處？”語文老師王穎說。
不一會兒，下課的鈴聲悄然響起，同學們的臉上個個洋溢出一副喜悅的神情，這堂語文課上的真是熱鬧非凡，課堂氣氛非常活躍，同學們每天最喜歡這樣輕鬆自在的語文課了。