“嗯。”這些情況嬴宏也了解，而且如此局麵大多也是嬴宏自己造成的“基層的委員會還是由百姓推舉產生，省級的政府為主要，市鎮一級的政府先收縮一下，許先生，你一會兒拿個計劃出來，再交給我看一下，沒有問題的話就照此執行吧。”
“是。”許田能做的也隻是讓市鎮一級的官員一人身兼數職，以保證各地各級政府的運作。
不過這樣可以了，如此情況也隻會持續一年，嬴宏從明年開始就要恢複和發展各項教育了。
“教育方麵，主要是各項學校，明年開始細分和重新規劃，官員、百姓和奴隸的孩子一致，從五歲到十歲接受基礎教育，十一歲到十五歲接受中等教育，十六歲到二十歲高等教育，至二十一歲開始，可以由他們自行選擇是去工作還是繼續上學。”
正如剛才所說，嬴宏對國內的戰事心中有數，所以要在戰事結束之前盡量安排好戰後的國家建設工作。
“公子，這三個等級的教育需要怎麽區分？”總不能初等教育看完教材中等教育再看一遍吧。
“接受初等教育的學生要學會識字、基礎算數和基本的道理以及思想教育和體能訓練。接受中等教育的學生要學會做文章和計算高一等的數學，並且要開始學習法律，思想教育和軍事訓練也要提高，並在學習之餘參加各項生產建設。接受高等教育的學生可以在從政、從軍、經濟、法律、科研、醫學、教育、事農、事牧和基礎建設等學科上任選一個或多個主要學習，但思想教育是必須要學習的，並且也要在學習之餘參加各項工作。”
“學生的學費、書本費、餐食費等一切開銷皆由政府負責，個人上學不需要繳納任何費用，且勞動工作所得皆歸各人，這方麵官員百姓和奴隸的孩子都一樣。”
“官員和百姓的孩子至少要學完高等教育，奴隸的孩子強製接受至中等教育，而接不接受高等教育可以讓奴隸自主選擇。”
“學校方麵重新規劃，分為小學、中學和大學，分別對應初等教育、中等教育和高等教育。小學和中學是一學多科，大學再細分各個學院。”
“接受完高等教育的學生還想繼續學習的可以在學院或者對應工作崗位上一邊學習和工作實踐一邊任輔教，這些人也是要有工資的。”
“教學的教材和學習材料皆由教育部負責，每個教師每個學生每天要用多少紙筆墨等工具要消耗多少，教育部都要統籌分配到位。各個學校各個學院均設食堂，至於教職人員和學生的餐食標準我一會兒再和經濟部教育部開會製定。”
“公子，這這這……”許田對此不知道該說什麽好。
“許先生，是有什麽問題嗎？”嬴宏還以為是自己有什麽地方沒有說到。
問題倒是也有，但許田更多的是對嬴宏此等做法的驚奇“公子，我也活了幾十年了，可從沒想過會有一天能如此普及教育。”