越文轉身又鄭重給先生們躬身行禮，兩位童生先生連忙撇開身子，按禮製他們是沒有資格接受越文的行禮。越文見兩位童生先生沒有受自己的禮，連忙補行一禮，並說道：“先生於學生而言是長，學生也曾受先生的教誨，請受學生一拜。”兩位先生見越文執意如此且言辭懇切，欣慰的上前扶起越文，連說不敢當。“哈哈，越文知禮，兩位先生受禮便是。”季先生走了過來，高興的說道。“越文，隨我來。”“是，先生。”越文跟在季先生的後麵，來到先生的書房。
季先生剛坐下，便見越文跪在地上行起大禮，連忙站了起來說道：“越文何故如此？”“先生請坐，請受學生一拜。”季先生隻得坐下，受了越文的大禮。越文行禮起來，接過書童遞來的茶，沉聲說道：“學生自幼承蒙先生悉心教導，先生於學生而言亦師亦父。而學生的成長都離不開先生的教誨，學生能有今日的成績，且這麽多年在學堂裏自由自在，這些都承蒙先生的照顧。先生，學生有個不情之請…”“越文，但說無妨。”季先生看著越文笑嗬嗬的說道。
越文看著季先生笑嗬嗬的摸著胡子，一往既往的對自己說但說無妨。那份信任、寬容、慈愛令越文覺得自己的眼睛有些酸澀，聲音也有了些哽咽，“先生，學生尚未及冠，但學生想向先生求字。”“可，啊！”越文看著先生對自己習慣性的脫口而出的可，然後又反應過來的啊。突然有些想笑，先生對自己真的是不設防啊。“越文，你可知，從今以後，你的路上會遇到很多人，比如德高望重的先生，以你的資質、悟性完全能夠在他們的門下得以重用。如果他們為你取字，更能彰顯…”
越文看著季先生那急切的臉，語重心長的為自己今後的路作打算，完全沒有為自己取字而高興，取字可是要讓自己最敬重的長輩或師長來取。以前也聽聞過，有許多學生為了巴結討好師長，會讓師長取字。反之，有些師長看中某些學生，為了利益，也會給看中的學生取字。這樣相互之間就會形成一種，更加親密的師生關係，可以相互抱團。但越文認為，謀事在人，成事在天。相互抱團是好，但這個團是好是壞，誰也說不清楚。而先生是自己入學以來，對自己散發出最大善意和愛意的人，對自己的拳拳之心，自己怎可不知？於情於理，先生都是自己最敬重的人。
“先生，學生受你教導多少年了？”“啊！七年多了。”“在先生看來，學生的品性如何？”“越文自是品學兼優，不驕不躁，刻苦用功，聰慧敏捷如謙謙君子，溫厚如玉…”越文看著先生誇起自己來滔滔不絕，連忙無奈打斷，“先生，既知學生品行，便當知學生的請求乃是赤誠之心，先生可否 賜字。”越文說完再次站了起來，鄭重的行了一禮。“你這孩子…”季先生上前扶起越文，嘴裏喃喃道：“這樣重情重義，早慧通透是好，可也怕這些也會傷著你，你這孩子，令人放心也不放心…罷了，我為你取字。”越文看著季先生說著說著，眼淚流了下來，扶著自己的手都有些顫抖。越文也為之動容，哽咽道：“先生，學生有先生如此，是大幸！先生且放心，學生以後無論在哪裏，都會謹記先生的話。”“你呀…”
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