敏感期使孩子產生一種強烈的、想要與外部世界接觸的感情。這一時期的孩子對每樣事物都充滿好奇心，對事物的學習和接受能力也很強。孩子具有多種敏感期，成年人在對孩子進行教育的時候也要結合孩子所處的不同敏感期，采用不同的引導方法，以免阻礙孩子的正常發展。
0~6歲是孩子發展的第一階段，在這一階段中，孩子具備了心理活動功能。0~3歲是孩子的“精神胚胎期”，處於這一時期的孩子能夠吸收外界的刺激，但都是無意識地進行吸收。3~6歲的孩子漸漸形成了自己的個性，他們會慢慢產生記憶，並開始有意識地進行理解等思維活動。6~12歲是孩子發展的第二階段，在這一階段中，孩子的心理發展相對平穩。12~18歲是孩子發展的第三階段，經過這一階段，孩子的身心開始走向成熟。
遊戲不能培養孩子準確、求實、嚴肅、認真的習慣，隻有“工作”才能讓孩子學會遵守紀律。蒙台梭利把孩子使用教具的活動稱為“工作”，並認為“工作”是孩子最喜歡的活動，他們能夠在“工作”中得到多方麵的發展。通過研究，蒙台梭利發現孩子會在“工作”中追求秩序、要求獨立，對成年人給予他們的過多幫助表現出排斥。孩子喜歡“工作”的過程，並享受這一過程帶給他們的樂趣。孩子們在“工作”的時候非常投入，隻要是他們喜歡的“工作”，他們就會一遍又一遍地重複進行，不會感到厭倦。
蒙台梭利一直致力於打破傳統的兒童教育的模式，幫助人們走出兒童教育的誤區，最終使全天下的孩子都能夠身心健康地發展。蒙台梭利的教育目的是幫助孩子更好地發展，並使他們更適應周圍的環境和社會需求。在“兒童之家”的教育實踐基礎上，蒙台梭利寫了很多著作。其中主要有《蒙台梭利早期教育法》、《兒童教育手冊》、《童年的秘密》、《發現孩子》和《有吸收力的心靈》。
《蒙台梭利早期教育法》是蒙台梭利以1907年在羅馬創辦的第一所“兒童之家”的教育實踐經驗為基礎而寫的，出版於1909年。這是蒙台梭利的第一本兒童教育專著。該書的問世使蒙台梭利成了兒童教育領域中最有影響力的教育家之一。蒙台梭利在書中論述了對如何對孩子進行係統的觀察，討論了如何幫助孩子建立起紀律意識，講述了自己的教育方法體係，還指出了孩子們麵臨的飲食問題。該書闡述了蒙台梭利教育方法的原則，並向父母、老師和教育工作者們傳授了教育孩子的最佳的方法。
《兒童教育手冊》是一本操作性的手冊，出版於1914年。蒙台梭利在美國傳授蒙台梭利方法時，有很多家長和老師對她的方法產生了興趣，並強烈要求她把這些方法總結成一本書，於是便有了《兒童教育手冊》的誕生。這本手冊中講述了“兒童之家”所運用的教具和技術，並向讀者們說明了每一種教具的使用方法。蒙台梭利指出，對待不同的孩子時，所用的方法也是不同的。成年人應該為孩子們提供一個進行“自我教育”的環境，然後引導孩子自己動手實踐，並在實踐中不斷完善自我。
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