在當時還草創之時，大家都認為這個操場實在太小了，就是一個劃了線的標準圓，可能對於學生和老師都過於狹隘了。

    結果使用不久後，二代火影發現這個操場比大型訓練場更能測試一個學生的素質。

    比如說在跑步的時候一直都是單一方向的繞圈，那麽自然越貼近線效率越高，這時有智慧的學生就會略微調整自己身體往內傾。

    與此同時，經過頻繁地繞圈後，人會不自覺的有輕微眩暈之感，而此時伴隨著體力下降，一些學生就會表現出腳步絮亂，時而踩到線上，時而大幅度遠離正確路徑後又費力貼回來。

    這些表現都能反映出學生身體素質的差異。

    正是千手扉間有了這些意外的發現，忍者學校的大部分設施都保留至今沒有更換。

    忍校老師們經過二代的提點後，無論是入學考試還是入學後每天的鍛煉課程，都會仔細觀察每個學生在跑步中的表現並做記錄。

    這也正是這位考核老師讚歎的緣由，當秀一超越他人加速後，他的腳步落點始終都是在很貼近邊線的位置。

    另外伴隨著從始至終沒有變化，但看起來很輕盈的跑步姿勢，考核老師自然就發現了他的與眾不同。

    ……

    秀一很輕鬆的第一個跑完了全程，他已經忘了超過第二名的人多少圈，反正起碼有個五圈以上。

    因為秀一亂帶了一波節奏，他這組相比前麵的好像多了幾個淘汰的人，之後他並沒有感受到什麽來自不合格者怨恨的目光。

    實際上因為小孩子很愛出風頭的緣故，這種事在忍校招生的曆史上屢見不鮮，那幾個小孩沒有合格的家長隻是在罵著他們忘記了自己的叮囑。

    等到考核老師核對完信息後，他們這波人就進教室進行文化考核了。這個階段沒有很複雜，幾個老師的桌子上都擺著同樣一本書：《文字基礎》

    這本《文字基礎》算是這個世界孩童的啟蒙讀物，大體上與秀一前世的千字文差不多，大約有不到一千個基礎文字組成了不同的簡單句式。

    對於入學後更多的文字學習，忍者學校會采用循序漸進的模式。比如說第一學期的曆史課程，其內容就是由比較基礎的文字構成，再加上一些複雜點的新文字。

    這讓學生們可以像聽故事一樣記住課本知識的同時，也可以慢慢加強他們的文化水平。

    每個學生過去後，考核老師就從把這本書隨機翻到一頁，然後讓麵前的小孩讀給他聽裏麵的內容，又或者指著幾個字讓小孩辨認。

    對於想入學的新生而言，在這項考核上翻車基本是不可原諒的。

    很快秀一這組來到了第三階段的教室裏，這個階段會測試有沒有查克拉天賦，秀一對此是挺好奇的，因為這是他第一次接觸查克拉。

    “接下來會有老師將查克拉輸進你們的體內，會先檢查你們的經脈是否通暢，然後你們保持放輕鬆的狀態不要緊張，不用很久結果就會告訴你們。”第三階段的考官看到人齊了也不廢話，讓小孩們都排好隊一個一個過去。

    “第一個，渡邊浩二。”

    “第二個，山本悠太。”

    ……

    “第七個，武田秀一。” 本章已閱讀完畢(請點擊下一章繼續閱讀!)