（二）獨立學院應用複合型本科人才培養模式的創新構建

    人才培養模式是指學校在一定的教育思想和教育理念的指導下，根據人才培養目標和質量標準，為學生構建的知識、能力、素質結構及其實現方式。2005年6月20日在無錫舉行的中國獨立學院高峰會議上，教育部教育評估中心主任劉鳳泰認為，獨立學院應該與母體學校錯位發展。中國高教學會秘書長張晉峰則認為，獨立學院要樹立特色和市場導向意識，根據市場需求培養應用型本科人才。而不能盲目照搬母體教學體係和方法。對於獨立學院來說，沒有特色就沒有水平，也就談不上質量。因此獨立學院人才培養模式的設計必須在準確把握獨立學院應用複合型本科人才目標的基礎上，從教學知識係統、師資隊伍、教學質量評估監控體係三個方麵構建以應用能力培養為主線的人才培養模式。

    獨立學院構建以複合型應用能力培養為主線的人才培養模式，必須從重組教學知識係統，師資隊伍的轉型，構建獨立學院全新的教學質量評估監控體係入手。

    1.重組教學知識係統。目前獨立學院的知識係統，主要以單一學科型理論知識為主，對於學生的知識運用能力及人生職業生涯發展涉及很少。獨立學院從課程目標的確立到課程內容的選擇再到課程價值的取向，都應該體現出這一特征和趨勢。在當前知識經濟時代麵臨市場對人才新的需求，獨立學院的教學知識係統應當從目標、內容、價值等方麵作出相應調整。針對當前獨立學院課程建設存在重知識學習，輕知識應用；重共性培養，輕個性發展；重知識教學，輕精神發展等問題，結合獨立學院學生特點，設計獨立學院新型教學知識課程係統：增加和擴大知識應用和技術操作方麵的內容，同時關注學生的職業生涯發展，實現理論知識與技術實踐經驗的結合；將知識學習、能力培養與精神發展結合起來，引導學生樹立正確的價值觀和職業道德觀；實現從注重學生知識發展到注重學生能力發展與內在精神建構的有機結合。

    2.師資隊伍的轉型。獨立學院目前師資主體來自普通高校，主要是多年從事普通本科教學和科研工作，到獨立學院上課從教學方法、人才培養模式和培養目標等方麵都不適應，教師學生缺乏互動基礎。教師普遍反映學生基礎差、教學效果差，學生也對上課教師有不同意見，教學質量不高。這主要是由於任課教師對獨立學院的學生特點把握不夠、人才培養目標定位不清引起的。在獨立學院師資隊伍建設方麵，中國高教學會秘書長張晉峰認為要破除“攀高”的傳統觀念。事實上傳統學科型的“教授、副教授”對獨立學院培養應用人才並不合適，“在獨立學院，高級技師可能比院士更有用”。獨立學院的師資隊伍建設應該嚴格按照8號文件規定，以普通高校本部師資為主，通過培養年輕教師和聘用優秀專業技術人員為補充，先組建和穩定隊伍，再推動教學研究、教學改革，實現師資隊伍從學術研究型向實踐應用型轉型，逐步構建有獨立學院教學特色的師資隊伍。

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