我們學習中常用的文具許多就是靈活地運用上麵講到的四種情況“組合”的產物。
在圓珠筆筆杆上加上裁紙刀，可以隨手把寫好的紙條裁下來。在圓珠筆筆杆上加上小木梳，外出旅行的人使用起來十分方便。把3種顏色的筆芯裝在一個筆杆中，就成了三色圓珠筆，在寫字時可隨時選用不同顏色。最近，文具店裏出售的一種集鋼筆、圓珠筆和修正液於一體的多用筆也是“組合”而成的。
還有如在卷筆刀上加上小鏡子、橡皮、小毛刷和盛放木屑的小盒子，就成了一種深受小學生歡迎的多用卷筆刀了。
家用電器中運用“組合”的例子則更多。許多多功能家用電器，都是各種電器的合理組合。如：
收音機 錄音機 放音機 選曲電腦=多功能收音機；電話 錄音機=錄音電話；鍋 電爐=電暖鍋。
人們把衣服與裙子加在一起，就成了女孩子們夏天愛穿的連衣裙；把帽子與衣服加在一起，就是流行的新穎風衣。
當前流行的組合家具，就是許多單件家具相加。當然它不是簡單地相加，而是巧妙地組合。
組合家具美觀、實用，又可充分地利用房間的空間。
用“組合”這個技法發明的新產品，不但給人們的生活與學習提供了方便，在宇航事業中也發揮出很大的作用。科學家用三級火箭把各種人造衛星送上太空，把宇航員送上月球。這種推力巨大的三級火箭就是三枚火箭首尾相接加起來的。
在少年兒童的小發明、小創造活動中，同學們也運用“組合”這把金鑰匙打開了一扇扇創造之門。
一個四年級的小學生在他日常使用的鋼筆杆上貼上日曆，成了日曆鋼筆。它既可以寫字，又可以查日期，寫起日記來可用得上了。
有一個一年級的小同學在墊板的一邊刻上厘米刻度，等於在墊板上加上一把尺，可以一物兩用。
有一個三年級的小同學把圓珠筆的筆杆做成伸縮的，拉長後就成了教棒。在教師節，他把這小發明成果作為禮物送給老師。
上海閘北區有一個三年級的小學生看到媽媽給小弟弟喂牛奶時，怕燙著小弟弟，先嚐一嚐試試溫度。他想，這樣不衛生，但不嚐一嚐又無法知道牛奶的溫度，怎麽解決這個問題呢？他想到了“組合”，就設計在奶瓶內壁上裝一支溫度計。這樣，不用嚐就可以準確地知道瓶內牛奶的溫度了。
武漢有兩個少先隊員發現當水壺朝保濕瓶裏灌開水時，壺蓋常常會掀起來，燙著灌水人的手。他們想，能不能在灌開水時使壺蓋固定在壺上呢？他們受電視天線的啟發，在壺蓋上加一根能伸縮的拉杆，用螺絲固定。平時，拉杆縮著，壺蓋便可以靈活地打開。灌開水時，把拉杆拉出來。頂在水壺的把手上。這樣，水壺再傾斜，壺蓋也不會被掀開來，當然也不會燙著人的手了。這件作品在全國第三屆青少年科學發明成果比賽中榮獲一等獎。黑龍江省教委編的語文課本中還把它選為課文，讓成千上萬的小朋友學習。
上海電視台“智力大衝浪”節目舉辦的“暢想新世紀”發明設想比賽中，小俞同學就是運用了“組合”這一思路，設想了“多功能新型路燈”而一舉奪魁。小俞設計的多功能路燈是把路燈“加”上太陽能電池，“加”上自動取傘還傘機，“加”上監視器。小俞設想，利用太陽能電池吸收太陽能供電，如果突然下雨可供行人取傘還傘，如果有小偷偷竊放在路邊的自行車，監視器就可以及時報警……你也可以運用“組合”這個技法創造出其他新東西。
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